水のかさ、L、dL、mLなど、小学生に教えるのはなかなか大変です。
感覚をつかむために、まずはそれぞれのマスで遊びながら、単位の概念を入れてゆきます。こんなのを使ったり、、、
ここまでは大丈夫。1Lは1dLますで10ぱいだから、1L=10dLとか、感覚を通してわかってきます。
1mLますで1Lますを満たすには？
1000回、いったりきたり～、大変です！
でも、子どもたちはそれを忘れません。忘れられない、というかです。
しかし、大混乱となるのは、その先の単位の換算！大人でも、普段使わないdLを、LやmLになおして表現したり、計算したりは、少し戸惑いがでてしまうかと思います。
例えばこんな問題、、、
254dL= L dL
一瞬、戸惑います。もっと簡単な問題でも、子どもたちは、急に水から数字の世界になると、混乱してしまいます。
そこで、登場するのは、タイル！
正確にはタイルと呼ばれる、ブロック！
1Lを1000のタイルで表します。↓
1Lますに、1000のタイルを入れてみると！
ぴったりすぎて、抜けなくなります(*´-`)
注意が必要です
で、100のタイルは1dL、1のタイルは1mLとします。
下は、全部で1L4dL1mL。
mLで表すときは、一番小さなタイルを基準とすると全部でタイルは1401個あるから、1401mL、ね。
数字の世界と具体物の世界の橋渡しを、タイルがしてくれます。
子どもが分からない時に、タイルを操作させて、視覚的に捉えると、すんなり、あ～！となります。タイルがなくても、慣れてくると、頭の中で、タイルをイメージすることができるそうで、気に入ってくれる子が多いです！右脳も使って、算数！いいですね！
タイルは、わざわざ買わなくても、方眼工作用紙などで作ることができます。
水のかさの勉強の時に、ある子どもが、1mLの水の量の少なさにおののき、
これってさあ、雨の時に葉っぱとかについてる、水の玉くらいじゃね？
って言ってました。「雫」とか、まだ彼のワードにはないんですが、その感性に拍手！！今度、一緒に、雨の時に「水の玉」を計量しにいってみるつもりです☆
教室のホームページはこちら
感覚をつかむために、まずはそれぞれのマスで遊びながら、単位の概念を入れてゆきます。こんなのを使ったり、、、
ここまでは大丈夫。1Lは1dLますで10ぱいだから、1L=10dLとか、感覚を通してわかってきます。
1mLますで1Lますを満たすには？
1000回、いったりきたり～、大変です！
でも、子どもたちはそれを忘れません。忘れられない、というかです。
しかし、大混乱となるのは、その先の単位の換算！大人でも、普段使わないdLを、LやmLになおして表現したり、計算したりは、少し戸惑いがでてしまうかと思います。
例えばこんな問題、、、
254dL= L dL
一瞬、戸惑います。もっと簡単な問題でも、子どもたちは、急に水から数字の世界になると、混乱してしまいます。
そこで、登場するのは、タイル！
正確にはタイルと呼ばれる、ブロック！
1Lを1000のタイルで表します。↓
1Lますに、1000のタイルを入れてみると！
ぴったりすぎて、抜けなくなります(*´-`)
注意が必要です
で、100のタイルは1dL、1のタイルは1mLとします。
下は、全部で1L4dL1mL。
mLで表すときは、一番小さなタイルを基準とすると全部でタイルは1401個あるから、1401mL、ね。
数字の世界と具体物の世界の橋渡しを、タイルがしてくれます。
子どもが分からない時に、タイルを操作させて、視覚的に捉えると、すんなり、あ～！となります。タイルがなくても、慣れてくると、頭の中で、タイルをイメージすることができるそうで、気に入ってくれる子が多いです！右脳も使って、算数！いいですね！
タイルは、わざわざ買わなくても、方眼工作用紙などで作ることができます。
水のかさの勉強の時に、ある子どもが、1mLの水の量の少なさにおののき、
これってさあ、雨の時に葉っぱとかについてる、水の玉くらいじゃね？
って言ってました。「雫」とか、まだ彼のワードにはないんですが、その感性に拍手！！今度、一緒に、雨の時に「水の玉」を計量しにいってみるつもりです☆
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