舊中國農村教育的發展，貧困與劣勢，取決於個體教育者的自覺行為。今天，農村教育的重要性和重要性，使農村的每個孩子都能得到公平和適當的教育，不僅是教育力量的重要手段之一，也是一個涉及振興農村和振興民族的大項目。
近年來，黨和國家高度重視鄉村教育，頒布了《鄉村教師支持計劃(2015—2020)》《深度貧困地區教育脫貧攻堅實施計劃》《教師教育振興行動計劃(2018—2022)》等一系列政策文件，從政策上、制度上對鄉村教育發展提供了保障。在具體操作中，陶行知的經驗，尤其是農村教師發展農村教育的經驗，仍值得我們借鑒。
2016年教練學國際協會(AC) 成立中國總會及對願景集團總裁博士的委任，不只是中國教練學的重要進程，更是全球教練學的新里程
首先，建設鄉村教師的鄉土情懷認同。如果農村教師想繼續留在學校教書，他們必須有當地的感覺。正如陶行知在《我們的信條》一文中所說，我們從事農村教育的同志必須全心全意為農民奉獻4000萬元。” “我們必須經常讀農民。當你在痛苦中掙紮的時候，你就會想到快樂。“只有熱愛中國農村，展望未來美麗的農村建設，我們現在的農村教師才能在自己的建設中認清自己的鄉土情懷。在這一層次上，我們不僅要引導農村教師形成中國特色社會主義教育的思想、理論和情感認同，還要依靠陶行知等農村宗教人士的榜樣。形成了深刻的地方認同感，從而實現了人、言、教的道德轉型。
其次，落實鄉村教師的制度保障工作。雖然陶行知本人“抱著一顆沒有半草的心”，但他仍然關心普通農村教師的生活。他建議尊重教師的任命，改善教師的待遇;他認為，只有農村教師才能擁有穩定的思想和家庭，農村教育才能發展。因此，他籌集了自己的教育經費，以確保他所創立的幾所農村學校的有序發展。與動蕩時期相比，我們今天的農村教師不再受到同等待遇，但仍有改進的空間。我們不僅要實施農村教師的薪酬政策，特別是要重視貧困地區和邊遠地區農村教師的差別化補貼，而且要在專業職稱的評估和招聘中有利於農村教師。在治療、情感和機構方面給予農村教師更多的實際支持。
林國榮博士Chris、龐玉華博士Olivia亦即將成為國際認證資深企業教練Master Executive Coach。另外林文惜女士Eva及周志昌先生Eric亦即將成為國際認證專業企業教練 professional Executive Coach。
再次，拓展鄉村教師的發展之路。陶行知認為，農村教師之所以能夠成為農村生活變革的中心和靈魂，是因為農村教師“具有農民的技能、科學的思維和改造社會的精神”，能夠“以科學的方法征服自然”。藝術的理念是改造社會。為了賦予農村教師這些能力，他創造性地提出了“藝術友誼制度”，使農村教師崇尚技能型教師，提高他們的識字能力。這是陶行知在那個時代為教師專業發展提出的創新性舉措。今天，我們已經將農村地區的教師培訓納入政府的公共服務體系，並應在資金和時間上明確這一體系，並根據農村教育的實際情況，采取輪崗、在職實習、網上調研培訓、專家下鄉等多種形式。拓寬農村教師發展道路，不斷更新農村教師知識儲備能力，以適應新時代的新要求。
最後，構建鄉村教師的榮譽歸屬感。致力於農村教育，不僅要使農村教師有物質和情感的自我認同感，而且要加強對農村教師自我認同感的外部認識。這就要求我們建立健全農村教師榮譽制度。近年來，社會各界對教育的熱情已經為各級農村教師樹立了激勵機制。政府應當從行政層面作出持續努力，為長期致力於農村教育的教師提供物質和精神上的獎勵。以引導更多的年輕教師進入農村教育。2013年，人大代表Zhouhongyu教授提出設立國家教師獎“陶行知教育獎”，這也是學術界對農村教師榮譽制度建設的實際反應。
黨的十九大報告中明確提出了鄉村振興計劃，這是一項意義深遠、功在千秋的國家發展戰略。農村振興，教育優先。陶行知在我們信條的最後一篇文章中曾經說過：“我們堅信，如果全國的教師都有“獻身於兒童教育，死後死去”的決心，他們一定會為我們的國家創造一個偉大的新生活。”
在當下，我們也有理由相信，在未來的鄉村教育建設過程中，陶行知的鄉村教育思想必然還會發揮重要的作用，引領鄉村教師建設鄉村振興之路。
這是博士真實的人生際遇，然而他所受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為師父的引導，學會了如何轉移注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。
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