イメージする力

月一で勉強会をしています。
メンバーは、保育士・小学校教諭・司書

書道家に本屋。
という面白い顔ぶれですが、
実はこの面々、こういった職業名は隠れ蓑で、
子どもと関わる様々な活動歴を持つ
守備範囲の広～い方々です。笑

こちらのテキストを読み合わせしました。↓

レクチャーブックス・お話入門　2

選ぶこと

松岡享子　著

東京子ども図書館

語りのために書かれたテキストですが
それぞれ絵本に接することの多い立場なので、
絵本とも引き比べつつ読み進めて来ました。

たくさんの学びがあって、
読み終わったのは13か月後･･･。

予定では4～5回で終わるつもりでした。
しかしメンバーの関心の中心は子ども。

なので、テキストの内容に絡んで

子どもや子育てについての経験や思いを、
みんな、語る、語る、語る。
この経験交流が面白いし有意義だしで、
テキストの方はなかなか進まない、
という、とても楽しい学びをしてきたのでした。

始めたときは、

メンバー全員と面識があったのは
わたし（本屋）だけでした。
それが、１年過ぎた今は、
ずーっと前からの知り合いのような

いい仲間になることが出来て、
それもとても嬉しいことです。

~~そのおしゃべり大会~~（あ！）体験交流では、

さまざまなテーマガ噴出（？）したのですが、　
繰り返し話題となったひとつが、
お話を聞いても　

イメージが浮かばない子どもが増えつつある
というレポートや体験でした。
言葉を聞いて、あるいは読んで
その内容をイメージすることが出来ない子どもが

増えているというのです。

ひどく飛躍した空想世界には、

イメージが追い付かない･･･とかではなのですよ。
日常生活を手掛かりに想像できそうなお話が、
イメージできないというのです。

わたし自身は本好きのお客様と接する仕事柄、
そこまで深刻な状態を感じていませんでした。
でもそう言えば、高校で教えるお客様から
文字を読むことはできるけれど
状況や景色を思い浮かべられない学生が多いの。

どうしたらいいと思う？
と言聞かれた覚えがあります。

何が起こっているのでしょう。
どのような理由だと思いますか？

赤ちゃんが絵本を読んでもらう様子を見ると、

いないいないとばあのページの間にある
＜描かれていない動き＞を
想像して笑ってくれるのがわかります。