発達支援相談の専門家
発達が気になる子と
ママのお悩みを解決・解消に導く
通常学級、特別支援教室、
特別支援教育コーディネーターを歴任
元小学校教員 森谷美代子です
（プロフィールはこちらをタップ）
【１・２年生】
◆書字に苦手
鉛筆を持つのも嫌がっていた
鉛筆を持ち文字練習ができるように
◆学習への参加が難しかった
参加できるように
◆行事前に落ち着かず、
行動が荒れていた
行事の練習にも本番にも参加
◆思い通りにならないとかんしゃく
人や物に当たらなくなった
◆登校時、母子分離ができなかった
友達と登校できるようになった
【３・４年生】
◆整理整頓や片付けなどが苦手
自分でできるようになった
◆気持ちの切り替えが苦手
自分に合う切り替え方法で
切り替えられるようになった
◆友達との関わり方が分からない
友達と遊ぶ・活動できるように
【５・６年生】
◆クラスで不適応行動が目立っていた
情緒の通級にも通い心理的に安定
◆極度の不安と緊張でイライラ
自分の状態が分かり
落ち着いて過ごせるようになった
◆友達関係がうまくいかなかった
自分に合う友達や人間関係が
見つかった
今日のテーマ
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発達障害の診断名より大切な
子供の◯◯
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ASD(自閉スペクトラム症)
ADHD(注意欠陥・多動症)
LD(限局性学習症)
など、発達が多様な子供たちの中には、
医療にかかると、診断名がつくことが
あります。
診断名がつくと、それは
「発達障害」ということになり、
それを受け止めたり、受け入れたりするのは
本当に難しい場合が多いです。
そして、「障害」という
言葉のイメージにも影響を受けて、
見えにくくなってしまうものがあります。
発達障害の診断名より大切な子供の◯◯
・・・・・・・・・・・・・・・・
「診断名」より大切なのは
「目の前の子供の姿」
・・・・・・・・・・・・・・・・・
「診断名」がつくかどうか、
「発達障害」であるかどうかより、
大切なのは「目の前の子供の姿」。
なぜなら、
「診断名」があるかないかに関わらず、
子供が生きにくさを抱えていることが
あるからです。
子供がどんな場面で、
どんなことに困っていたり、
躓いていたり、
困難さを抱えていたりするのか。
その子にどんな支援や配慮、
手立てなどがあれば、
一歩を踏み出せたり、参加したり、
取り組めたりするのか。
子供が社会に出た時に
どんな困り感をもちそうで、
そのためには今、何が必要で
何ができるのか。
診断名があってもなくても、
子供に困り感があったり、
そのような様子が見られたり、
それが予想されたりするのであれば、
必要と思われる支援や配慮等を検討し、
試行錯誤しながら、その子の生きやすさを
見つけられる方が、子供自身が安心して
過ごせる時間が増えると思われます。
子供の診断名に目を向けるのではなく、
子供が示す様子や行動、姿など、
子供のありのままに目を向け、
受け止め、支えていきたいですね
子供との関係がうまくいかない…。
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通常学級の担任と情緒の通級、
特別支援教育コーディネーターも経験
十人十色の子供たちや、
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