こんにちは。ｈｋｉｍｉ＠ラボ分室 です。
アメリカＭＩＴ（マサチューセッツ工科大学）メディアラボ Ｍ．レズニック教授が中心になって開発された 創造性開発支援ツール「Ｓｃｒａｔｃｈ」。
仮想大賞は主に「Ｓｃｒａｔｃｈ」を使った自己表現のアクティビティです。
ロボットとかプログラミングが題材でも、もう大きくなってきた高学年や中学生の生徒のクラスでも、
基本的に
「ものづくり＝自己表現＝学び」
なのです。
もう１０年以上この現場にいてそのことを肌で感じています。
だから、ぼくは勝ち負けやミッションに関する評価をともなうロボット競技のほかにも、彼らがもっと自由に自分を表現できる場を作りたかった。
そこで、「欽ちゃんの仮想大賞」のように5分程度のプレゼンさえすれば基本的に何を作ってもよいというアクティビティを始めたのが6，7年前、そこにＳｃｒａｔｃｈを導入したのが4,5年前だったでしょうか？
生徒たちが主につくるのはゲーム、アニメです。これにあまり良いイメージをもたない大人もいらっしゃるかもしれません。 でも、ぼくはこれを「作ろう」とすることが、生徒たちの自発性、創造性、もっといえば、「ここ一番で知恵を出す力」を作るのだろうと実感しています。これにかける生徒たちのエネルギーはすごいです。
断言してもいい。生徒たちはＳｃｒａｔｃｈとともに 「自ら」 「学んで」 います。
３／２０の仮想大賞プレゼン会は日本における「Ｓｃｒａｔｃｈ」の第一人者Ａ先生を招いて行いました。会のあとのＡ先生のツイートです。
「昨日は@hkimi2001さんの教室にお邪魔して子供たちのScratch作品発表会を見せてもらった。去年の「ハイレベル棒人間」も衝撃だったけど、今回は驚愕レベル。上の子は突き抜けてるし、アベレージも超高い。本気で何人かMITに連れていくべき。」
みんなすごいぞ！！！！
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３／２０の仮想大賞の画像を私のＦＡＣＥＢＯＯＫのグループ
にアップしています。
ハロー～ＪＢクラスの方も友だちリクエストいただきたいです。
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アメリカＭＩＴ（マサチューセッツ工科大学）メディアラボ Ｍ．レズニック教授が中心になって開発された 創造性開発支援ツール「Ｓｃｒａｔｃｈ」。
仮想大賞は主に「Ｓｃｒａｔｃｈ」を使った自己表現のアクティビティです。
ロボットとかプログラミングが題材でも、もう大きくなってきた高学年や中学生の生徒のクラスでも、
基本的に
「ものづくり＝自己表現＝学び」
なのです。
もう１０年以上この現場にいてそのことを肌で感じています。
だから、ぼくは勝ち負けやミッションに関する評価をともなうロボット競技のほかにも、彼らがもっと自由に自分を表現できる場を作りたかった。
そこで、「欽ちゃんの仮想大賞」のように5分程度のプレゼンさえすれば基本的に何を作ってもよいというアクティビティを始めたのが6，7年前、そこにＳｃｒａｔｃｈを導入したのが4,5年前だったでしょうか？
生徒たちが主につくるのはゲーム、アニメです。これにあまり良いイメージをもたない大人もいらっしゃるかもしれません。 でも、ぼくはこれを「作ろう」とすることが、生徒たちの自発性、創造性、もっといえば、「ここ一番で知恵を出す力」を作るのだろうと実感しています。これにかける生徒たちのエネルギーはすごいです。
断言してもいい。生徒たちはＳｃｒａｔｃｈとともに 「自ら」 「学んで」 います。
３／２０の仮想大賞プレゼン会は日本における「Ｓｃｒａｔｃｈ」の第一人者Ａ先生を招いて行いました。会のあとのＡ先生のツイートです。
「昨日は@hkimi2001さんの教室にお邪魔して子供たちのScratch作品発表会を見せてもらった。去年の「ハイレベル棒人間」も衝撃だったけど、今回は驚愕レベル。上の子は突き抜けてるし、アベレージも超高い。本気で何人かMITに連れていくべき。」
みんなすごいぞ！！！！
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３／２０の仮想大賞の画像を私のＦＡＣＥＢＯＯＫのグループ
にアップしています。
ハロー～ＪＢクラスの方も友だちリクエストいただきたいです。
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