２０１５年の「ＰＩＳＡ（生徒の学習到達度調査）」の結果を、先日、
ＯＥＣＤ（経済協力開発機構）が、発表しました。この調査は、
義務教育修了段階の１５歳を対象に、２０００年から３年ごとに
調べているもので、今回はＯＥＣＤ加盟国を中心とした７２ヶ国・
地域から約５４万人が参加しました。日本では、無作為に抽出
された、１９８校の約６６００人の高校１年（一部１６歳を含む）が
受けた、ということです。その結果、日本の生徒は、科学的応用力
が２位で、３年前の４位から上がりました。数学的応用力が５位で、
これも３年前の７位から上がっています。しかし、読解力は８位と、
３年前の４位から下がりました。現在の学習指導要領でも、情報を
読み取り、理解する読解力を伸ばそうとしていますが、ＯＥＣＤが
育成を求める力とかみ合っていないとも考えられるという見方や、
スマートフォンやインターネットを利用する時間が増え、筋立った
長い文章を読む機会が減っている、などと分析されています。
日本では、２００３年の調査で、順位の低下が目立ち、文部科学省
が、「ゆとり教育」から「学力向上」に舵を切る一因になったことが
あります。この調査で、あわせて行われた学校や生徒へのアンケート
には、日本の生徒が国際平均より科学を学ぶ楽しさを感じず、学習が
将来の仕事に役立ととも思っていない傾向がわかった、と報じられて
います。また、授業準備が足りないと答えた学校に通っている生徒は
３割にのぼり、加盟国平均の２倍以上になっている、とのこと。国際
調査に一喜一憂する必要はない、と思いますが、子どもたちの教育を
充実するための材料として、学校や国が取り組む課題を明らかにする
役割はあると思うので、有効にいかしてもらいたいと思います。