いつもいつも、深い共感と心からの応援と共に拝読している、うーたんパパのこのお話について、少し書きたい。
その子に適した勉強法ではない、というのは、なるほどうちの娘は、長いことその通り、ご指摘通りであったと思う。
だが。
『適した勉強法』に至るまで、道のりが遠い、なかなか辿り着けない子どもなのだ。
本当に容易ではないのだ。
うちには2人子どもがいて、息子は、うーたんパパの言うところの、ギフテッド凡人的な子だ。
この2人の、『歴史』の取り組み方を一例として挙げてみる。
凡人（息子）
日能研の授業以外でやったこと
◯歴史漫画（全20巻前後）
小5の夏期講習中、毎日1冊読む。
◯メモチェ
小6 9月 ２周くらい
いずれも凡人の独学。
ふだんは日能研の授業と宿題のみ。
50＜偏差値＜55
歴史は好きではないそうだ。
凡人じゃない方（娘）
◯歴史漫画（全20巻前後）
12巻くらいで密かに挫折していたことが発覚。
安土桃山時代以降の流れが行方不明に
→
- 一度読んだら絶対に忘れない日本史の教科書
https://books.rakuten.co.jp/rb/16006315/
漫画を読む時間がないのでこちらでカバー
グノのテキスト
1人で勉強できないと予測して、独学放棄、伴走
◯一問一答
アットランダムに出題を繰り返す
答えをただ順番通りに覚えてしまっていたため。
毎回答えを書かせてチェック
漢字を毎回色んなパターンで間違える。書けていたものも書けなくなるため毎回チェック。
答えを出題し、説明させる
問に答えられても、逆に答えを説明できないため。
大化の改新を行ったのは誰？→中大兄皇子と中臣鎌足！
（しばらくして）じゃあ、中大兄皇子は何した人？→なんだろ？
理解していないと判明した。
テキストも、関係性を図に書いたり、もちろん一緒に読んだり問題を解いたり。
日能研に転塾した後
◯メモチェ
8月から3周。
やりっぱなしで丸つけしないので、◯つけさせる。
漢字を間違っていてもそのまま◯にする。
全て直して提出させたつもりがさらに間違えていて、先生からご指導いただく。
偏差値50ぴったりくらい。
本人、歴史は好きだそうだ。
答えを順番通りに覚えるのは、自然と覚えてしまうのだそうだ。
『その場』限りで『正答』するには、最短で最小の労力だ。
それはなかなか合理的で、妙に感心してしまった。
もう、勉強するのが面倒で嫌気もさしていたのだろう。
他にも、模試の問題文を早口で読ませてみたり（堅くて長い文章に抵抗感があるため読んで慣れさせる）、合戦などは絵を書いたり、地理などは下田式の歌を歌って覚えたり、社会も色々やったなぁ。
https://item.rakuten.co.jp/eigo/shichida-nihonchiri/
（余談だが、なぜかこれでかなり覚えた。
妙な節回しで覚えにくいと思ったのに、いつのまにか口ずさんでしまう）
確かに、このように、娘に適した勉強法はあるにはあったのだが、１つどころか無数に穴があって、試行錯誤三昧で大変だった。
最後はよくわからない武将のエピソードまで披露してくれるようになったが、そこに至るまでが、長い。
凡人の方は、ご覧の通りで、パッとしない成績だが、労力はもう、何十分の1かで済んだ。というか、親は何もしてない。
適した勉強法を探す旅は、人によっては、このように闇深く、ゴールできるかもわからない、恐ろしいものなのだ。
渦中は、穴の空いたバケツどころか、ザルで水をすくっているような。
絶対ムリですよね？という絶望感でいっぱいになったりもした。
穴が一個のバケツなら、その穴を押さえておけば水をくめるが、ザルだとがんばっても水滴しかすくえない。
その水滴を貯めるような、そんな受験勉強はしんどい。
でも、しんどくても、なかなか辿り着けなくても、少しずつなら、水滴でも溜まる。
無数にあると思った穴も埋まっていく。
どうか絶望せず、たゆまず、進んでいかれますよう。
心から応援しています。
こんなんでも、なんとか？なったよ、というお話でした
