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  近視平台的形成對視覺環境的發生也有很大的影響。

  摘要:在學校,由於長期的視力、學習負擔或學校附近的工作,家庭學習環境差會導致近視的發生和發展。對

  近視平台的形成對視覺環境的發生也有很大的影響。

  近視的病因一直是許多專家學者的研究熱點。應該說,只有找到近視的病因,才能有好的防治措施。在過去的一個世紀裏,學者們在近視高原及其影響因素,他說很多工作,現在你更一致的意見是在病因方面,病理性近視是常染色體隱性遺傳疾病,單純性近視的發生和發展環境和遺傳基因的共同作用的結果)(多因素,包括環境因素的重要因素之一,不能忽略了很長一段時間接近過度使用眼睛,眼睛有壞習慣等於“糟糕”,也有很大的影響發病率的視覺環境。

  理大眼科視光學院主任杜嗣河指,DIMS框架眼鏡在鏡片周邊設蜂巢般的微細折射面,可做到近視離焦效果,亦較控制 近視加深的隱形眼鏡安全,避免眼角膜受感染的風險,期望未來可用於控制近視一線治療方法。

  環境因素

  主要研究結果如下:(1)近工齡、近時間:大量調查數據顯示,學生的低視力和近視率普遍隨著學習階段的增加而增加,尤其是城市學生。根據調查,同齡學生的近視率隨著學習階段的變化而變化。結果表明,學生近視的發生和發展不僅是年齡的必然結果,而且與其工作年限有關。也就是說,它與學習習慣中的一些不良因素密切相關。同一地區環境條件大致相同,但由於學習負擔不同,近距離用眼的時空占有比不同,視力低下率也有所不同。在學校期間,由於工作時間長、近視、負擔過重或在學校學習環境差,會導致近視的發生和發展。有人把這類學齡遠視稱為“學校近視”。

  據資料,第二次世界大戰期間,日本小學生的近視率,由1937年的32%下降到1944年的17%;同期中學生的近視率,由37%下降到24%。第二次世界大戰以後,學生近視率急劇上升。1985高中學生近視率為60% 70%。第二次世界大戰期間,由於日本的侵略戰爭,學生的近視度數大大減少,學習時間縮短,繼續教育的預備教育被取消。在1966年至1976年的“文革”十年中,學校被遺棄,學校封鎖,學生在短期內出現了明顯的下降,中學生的視力差率明顯低於過去。1977年當前,高考軌制得以複原,黌舍看重講堂傳授修養,增加課外工作量,學生視力明顯提高,視力低下率遠高於1976年以前的水平。結果表明,近視的發生與學生的發生和發展、學校工作、學習和壓力水平密切相關。

  新鏡片設有用作矯正近視及散光的「中心光學區」,並於圍繞中心光學區伸延至鏡片周邊加入小區域離焦度數,令眼內形成「近視離焦」,令小童的眼軸生長會趨向變短,有效抑制兒童 近視 加深。

  學習環境:學習環境如照明條件差、桌椅不適合學生的身體,會使眼睛和書本過於靠近,導致眼睛調節過度緊張。書本、講義亮度和對比度過低或字體過小,印刷不清,都會造成眼的調節緊張,影響視功能的正常發育。

  兒童和青少年的閱讀和寫作習慣:兒童和青少年不知道如何保護自己的視力,不注重眼睛衛生,長期存在不良的閱讀和寫作習慣。讀寫時間是促進近視發生和發展的重要因素。依據山西醫學院兒童康健考察的教研室,奠基瀏覽習性12有一個14歲的中學生遠視率為60%,沒有謠言的瀏覽習慣近視率為30%,年齡因素影響學生視力喪失睡眠更少的時間和更多的時間躺著看書了。

  因此,在積極改善學習環境、減輕學習負擔的同時,加強對兒童青少年用眼衛生的宣傳教育,提高他們保護視力及預防近視的自覺性是十分必要的。

  兒童 近視控制鏡片MyoSmart將於12日起在全港約150間眼鏡分銷商率先發售。

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