続・教育って何？
教育って何？と突然聞かれたということを書きました。
その続きです。
「教育って何？」ということを聞かれて、ある意味では、お蔭様ということがわかるように、教えるのではなく学びとれるようにすることだと思っています。
これは意外と難しいことだと思うのです。
何でもやってもらって当たり前では、お蔭様などとは感じないし、教えられて理解するというのも、本当にお蔭様などとは思いません。
お蔭様と感じ取れることは「教育」の一つだと私は思います。
しかし、それも、教育が目指した結果の現れ方の一つだと私は思っています。
教育って何？と聞かれたら、間髪入れずに、
「教育とは、人をつくり、国をつくること」
と私は答えています。
教育と言われれば、学校教育を思い浮かべるかもしれませんが、私は学校教育も、家庭での教育も、社会や企業での教育も全て含めて「教育」だと思っています。
社会で活躍するために、必要な知識と物事の考え方、人としての在り方と知恵を学び、日本という国の一員として、社会で働き、納税をして、日本を支えていくことができるようにすることを「教育」だと考えています。
どの国のリーダーも教育が大切だと言います。
それは当然のことだと思うのです。
国が栄えていくためには、その国で働く人たちが、自分達の生活のため、そして、社会が繁栄するために、一所懸命に働くことが必要です。
だからこそ、国が栄えるためには、その国で働く人たちが、一所懸命に働くようにしなければなりません。
第二次大戦後、日本は少なくなった労働人口を補うために、生産性を上げ、少なくなった人口で、世界経済で第２位になるまでの成長をとげました。
日本は、特別な資源のない、小さな島国です。
この国が発展するために、あるのは「人」だけです。
言い換えれば「人」が一番の資源と言えるのです。
これまで日本は世界に多くの技術を提供してきました。その技術を生み出したのは、資源である「人」です。
時速200kmを超える速度で運行する新幹線が走ったのは大東亜戦争敗戦後、たった19年の1964年です。
戦後25年の1972年、車のエンジンの排出ガスにおいて、当時世界一厳しく、パスすることは不可能とまで言われた米国のマスキー法という排気ガス規制法（1970年12月発効）の規制値を、最初にクリアしたエンジンを開発したのも日本だったことを、今の子ども達は全く知りません。
ＣＤ（コンパクトディスク）を作り出したのも日本だということも、今の子ども達は全く知らないのです。
コンピュータの基本ＯＳや半導体の技術など、日本は素晴らしい技術を世界に送り出しています。
技術の分野だけではありません。
学問の分野では、今ではたくさんのノーベル賞を受賞されている先生方がいらっしゃいます。
また、スポーツの世界でも、文学の世界でも、芸術の世界でも、様々な分野で多くの日本人が世界的に活躍しています。
日本が繁栄してきた一番は「人」であり、その「人」が活躍することができているのは、「教育」で国を作ってきたからです。
それしかないのです。
詰め込み教育がダメだ、ゆとり教育がダメだなどと批判することは簡単です。
じゃあ、私たち大人は、一体、どういう教育をして、どういう国にしていこうとしているのでしょうか。
どこかで、政治家や文部科学省が決めたらいい、と他人ごとにしていませんか？
どういう国にするかが決まらないのに、教育などあり得ません。
なぜなら、30年後、50年後の日本をどうするのか、その日本を支える人をどう育てていくのか、そんな指針もなしに教育などできない、と私は思うのです。
「こういう国にしたい、だから、こういう人を育てたい」これが本来のあるべき姿です。
人々が安心して生活できる国であって欲しい。
子ども達が成長し、幸せに暮らしていける国であって欲しい。
そんな国をつくるためには、「教育」が必要です。
私は「教育」とは、「人をつくり、国をつくる」ことだと思うのです。
だからこそ、学校の先生や塾の先生、教育に携わるすべての人が、もっと言えば、すべての大人が、国をつくっていく子ども達を育てている自覚と誇りをもって、子ども達にも、「あなた達がこれからの日本を作り、発展させていくんだ」と伝え、育てていかなければならないと、私は思っているのです。
そうでなければ、子ども達の将来を、私達、大人が暗いものにしてしまうと、私は思っているのです。