塾に通っていて、

中２　４月 偏差値56.8 → 6月 偏差値49.1 → 8月 偏差値46.7

という成績の変化をした教え子がいます。

このままではマズイということで、

中２の９月に指導依頼がありました。

僕の戦略は、

学力を正確に把握して、

今、その瞬間に必要なことをやってもらう

という、至極シンプルなものです。

９月、１０月、１１月、１２月、と指導して、

１月に模試を受けました。

結果は、どうなったと思いますか？

１月は、偏差値61.8 になりました。

４月 56.8 → 6月 49.1 → 8月 46.7 →（９月指導開始）→ １月 61.8

という成績の変化です。

５ヶ月弱の指導で、偏差値15.1 伸びました。

その後も受験まで指導し続けて、

最後の方は、68台、69台 を連発していました。

１年半ほどの指導期間で、偏差値２０以上伸びました。

指導頻度は、月１回、２時間ほどです。

この教え子の場合は、すべて月１回の指導でした。

これも僕の戦略で、

『可能な限り、指導回数、指導時間を減らす』

のです。

この教え子の例は、初めてブログに書いたのですが、

僕の教え子のなかでは至って普通の変化なので、

書くまでもないかなと思ってました。

ブログの更新を今月で一旦止めるので、

軽い気持ちで、お伝えしておこうかなと思っただけ・・・です。

塾には塾の、僕には僕の、戦略があります。

そして、あなたにはあなたの、戦略があると思います。

塾の戦略に乗る、というのも、立派な戦略の１つです。

塾の戦略に乗ったあなたは、

「毎月、たくさんの回数、教えてもらう」という戦略を取ったわけです。

一方、僕の戦略に乗った教え子たちは、

「毎月、１回、教えてもらう」という戦略を取ったわけです。

どちらが優れている、という話ではありません。

「どちらが優れているか」という考え方が、

世界中で起こっている、紛争や争いを生むからです。

塾に行けば、たくさんの友達にも会えますし、

共に目標目指して頑張る友達と切磋琢磨することも出来ますよね。

でも、僕に教わることになると、

１対１の指導なので、会えるのは僕だけです（笑）

しかも、スカイプですし（笑）

タイトルにしましたが、改めて考えてみてください。

あなたは、なぜその戦略を取ったのですか？