(一社)ハートマッスルトレーニングジム代表
桑原朱美です。
今日のテーマは
「現場事例:自傷行為をする生徒への対応にあるあるレンジャー」です。
先日、コミュニティ会員向けの無料コンサルで
A先生(養護教諭)から、自傷行為をする生徒さんへの対応事例を
お聴きしました。
ある日、保健室にその生徒が来室しました。
教室で課題に取り組んでいたのですが、ふっと「自分の体を切りつけたくなった」
という主訴でした。
以下、A先生からお聞きしたやり取りをまとめました。
A先生:「キリツケレンジャーが出てきちゃったのね」
生徒:(あ!という表情をして)そう、それがでちゃった
A先生:それ、何をしていたら出てきたの?
生徒:課題に集中して取り組んでいて、それがちょっと、難しくて。
でも、一生懸命やったら、できたんだよ!
それをやり終わったら、疲れちゃって・・・
そしたら、急に自分の体を切りたくなってきたの
A先生 そうだったんだね。それで、キリツケレンジャーが出ちゃったのね。
生徒:そうなの・・・
A先生:キリツケレンジャー、いてもいいんだよ。嫌わなくてもいいんだよ。
キリツケレンジャーのほかには、何か出てきた?
生徒:頑張るレンジャーが出ていたんだと思う。
A先生:そうなんだね。頑張るレンジャーいるんだね。
その子が、宿題をやり切ることを助けてくれるんだね。
生徒:(落ち着きを取り戻して)先生、少しここにいていい?
A先生:いいよ
その後、教室に戻ったとのことです。
後日、別の用事で来室したときに、最近「キリツケレンジャー出てる?」
と尋ねると、「出てないよ~」と答えていたとのことでした、。
素晴らしい対応だなぁと心が揺さぶられました。
『あるあるレンジャーとか妖怪、本当にスゴイです。
生徒の行動をレンジャーに例えて対応することで
生徒自身も、自傷行為に至るまでの自分について言語化することができました』
とA先生はおっしゃっていました。
いや、素晴らしいのはA先生。
もし、「そんなレンジャー持っていちゃダメ!」と否定していたら
この生徒はどんなに苦しかったでしょう。
このような対応ができるのは、
A先生が数年前から、自己受容、チーム自分の取り組みを
学校全体を巻き込んで実践されてきた成果です。
A先生の学校では、生徒にも教師にも、
この実践を通して、以下の共通の土台ができているからです
・チーム自分の中にいる小さな自分は必要があって存在している
・好きにならなくてもいいけれど、存在を嫌ったり、消そうとする必要はない
・自分の中にどんな「小さな自分」がいるかを知ることが大切
・「小さな自分」を適材適所で活躍させることで自分をバージョンアップできる
「あるあるレンジャー」「生きづらさ妖怪」です。
A先生は
「子どもたちが持ち込む相談について、レンジャーで例えることで
短時間で子どもたちが納得し、自己理解を深めていくことができます。
共通言語があるということは、ほんとうにすごいことだと感じています」
とおっしゃっていました。
全国の保健室で、学校でこのように活用されていることに
開発した人間として、本当にうれしく思います。
それでは、今日も素敵な一日を!
そして、皆様、どうぞよいお年を!
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