　今日の午後、配属先校内で数学のワークショップを開催しました。

　昨年度に行われたJICA他理数科隊員とのワークショップに参加者した数学のゲタソウ先生の「そこで得たものを他の教員にも伝えたい」という一言が開催のきっかけとなりました。（10月12日の記事“私の同僚って、すごい？”参照）

　学校のカフェで一緒にコーヒー＆紅茶を飲みながら、どれだけワークショップがおもしろかったか、今のエチオピアでプラクティカルな授業がどうして必要とされているか、また生徒たちに還元することの大切さなどを熱く語る若いゲタソウ先生に、感銘を受けたんです。

　初めは、「今年もあのようなワークショップはないのか？あれば是非参加したい。」と言っていました。そこで「得たものをシェアするなら、校内の先生を集めて、あなたがトレーナーとしてやってみたら？」と提案してみました。

　いつもの「いいよ。やるよ。」って軽い（笑）返事をもらって本当にできるのか不安もあったけれど、ゲタソウ先生の「熱意」を大切にしたくて、半ば強引に校内ワークショップに持ち込みました。

　プロポーザルらしきものを私が書き、校長教頭に相談。予算はないので、日当を払わなければならない土曜の開催は見込めず。で、平日の午後。授業時間中なら日当はいらない。以前物理のタファラ先生が金曜14時から他校の先生を集めてワークショップをやっていたので、これは可能。

　内容は、以前のワークショップを元にゲタソウ先生がやりたがっていた内容を私が選び、ゲタソウ先生に確認しながら決めていきました。事前準備が必要、という私の意見に賛同してくれたゲタソウ先生は、何度か昼休みにマテリアルの作製や説明のポイントなどを話し合う時間を割いてくれました。

　今回の企画は、

　①　定規、分度器、コンパス作り（目盛の入った原稿を厚紙に貼る）

　②　フラッグポールの高さを直角三角形の三角比を使って求める、実践

　③　段ボールで作る「パズル」で説明する平面図形の説明＋時間があれば製作

　物の準備は、ほぼ私が担当。理数科倉庫からハサミや巻尺などを借りて、ハンドアウトは以前作ったものを改定し、定規や分度器の原稿をコピーし…。

　苦労したのは、先生たちへの通知。ゲタソウ先生に聞いても数学の先生が全部で何名なのか知らず「たぶん7名くらい」という回答。前々日に職員室の掲示板に<ワークショップのお知らせ>を貼ってもらうため教頭先生にお願いすると「何で自分でやらないんだ？」って。掲示するには、教頭の許可（スタンプ）がいるのに。「あなたの許可なしで掲示していいんですか？」って聞いたら、返事は「…。校長に聞いて。」　で、校長先生にお願いすると「すぐやるから待ってて。一緒に貼りに行こう。」　で、2時間経って校長室から出てきた先生は「教頭に頼んだから。」って、忙しそうに去っていく。帰り際に教頭先生に会ったので「掲示物は？」って聞いたら「もう張ったよ。」って言われ、確認のため職員室に行ったけど、<ワークショップのお知らせ>は見当たらず…。教頭先生はうそをついたのか、英語を聞き間違えたのか…（苦笑）

　ま、だいたいこんなもんです。この時ゲタソウ先生か数学主任の先生がいるともっと良かったんだけど、2人とも授業を終えて帰宅していて捕まらなかったので。

　知っている数学の先生には個々に声をかけていたし、当日朝<ワークショップのお知らせ>を掲示してくれたので、何とか集まりました。2名の先生は事前にゲタソウ先生に都合がつかないことを伝えてくれていたし。

　さらに開催30分前の昼休みに、突然ゲタソウ先生が「生徒も参加させたい。8年生各クラスから1人ずつ呼んできてもいい？」と聞かれました。授業中を休むことになってもいいのかと確認をした上でゲタソウ先生のやりたいようにしてもらいました。

　スケジュールを立てない（縛られない）エチオピア流の告知でしたが、それはそれでよかったんだと思います。

　結果、6名の先生、10名の生徒、そして、アディスにいる理数科教師隊員たち6名の応援の元、改善点はたくさんありましたが、なんとか、ワークショップを終了することができました。

　ゲタソウ先生の「熱意」が他の先生たちに伝わったのかが気になるところですが、参加者の楽しそうな反応から、ゲタソウ先生が「やってよかった」って思ってくれていると思います。それが次のステップにつながっていくんだと思います。

　そして今回の大きな収穫は、プレゼンすべてをゲタソウ先生が行ってくれたことです。初回にしては、上出来です。JICA隊員の意志を引き継ぎ、さらに生徒のためにと頑張ったゲタソウ先生に、大きな拍手を送りたいです！

　正直、1年前にゲタソウ先生に「手作り分度器」を見せた時にはあまり興味を持たず、数学でのコラボは頭にありませんでした。他の数学の先生も自分の授業に自信を持ちすぎていて（笑）、改善しようという気持ちが感じられず新しいものを拒む空気さえありました。

　最近思うのは、「教育」「授業」って何がベストなのかはわからないけれど、「良い」と言われているものをたくさん見て、そこから自分なりに吸収して消化して自分の中に取り入れていくことは不可欠なことなんじゃないかということです。言葉や習い事は真似をすることで上達する、全てのことが同じことなんじゃないかと。エチオピアには、「物がない」のではなく「情報がない」のが問題なんだと思います。インターネットは簡単には使えないし、本や参考書も充実していないし、教育系テレビ番組はないし、見たことないからできない、当然です。日本だったら、何かおもしろいことあるかな～って、探せばすぐに情報にたどり着く。日本にいるときには気にしていなかったけれど「調べる手段を持っていること」ってかなり強みになるんだと思いました。

　いいと感じるものに出会えたら、きっとゲタソウ先生のように自分の中に取り入れて自分自身も向上し、周りにも紹介したくなるんだと思います。

　残り２ヵ月で私にできそうなことが増えそうです。

↓ゲタソウ先生＆生徒＆教員＆理数科隊員のコラボ

↓平行四辺形の面積の求め方を、「パズル」を使って説明するゲタソウ先生

数学ワークショップ@メネリク2世小学校