数楽者のボヤキ・ツブヤキ・ササヤキ-中学 数学 道徳 Mathematics Puzzles-

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バス停でのできごと
バス停でのできごと posted from フォト蔵


「もし,あなたが列の「割り込み」のような場面に出会ったとします。そのとき,あなたならどうしますか?」


 今日の授業の主題は,「正義を守る」ということ。ねらいは「不正に立ち向かうには,勇気と相互信頼が大切であることに気付き,明るい社会の実現のために尽くそうとする気持ちを養う」ことでした。資料には,バス停での「割り込み」という場面で,不正を正そうとする主人公と事なかれ主義の周りの人たちが描かれていました。

資料は次のようなあらすじです。

・バス停での「割り込み」という比較的ありがちな場面で,不正を正そうとする敏夫と他人事のように見て見ぬふりをする周りの人たちの様子が描かれています。
・小さな頃からバス待ちのルールを守ることを母親から教えられてきたきまじめな敏夫は,バスを待つ列に割り込んできた男に文句を言います。しかし,逆に言い返され,他の乗客も敏夫の行動に対して無関心を装いました。敏夫は正義を通すことに虚しさを覚え,心が揺らいでしまいます。
・ところが,数日後,またその男と同じバス停で出会います。前回と同じように大荷物を持ち,急ぎ足だったけれども,今度は割り込みをせず,順番通り列の一番後ろに並びました。


 授業の流れは,次の通りです。


1 「列の割り込みのような場面に出会ったことがないか,そのとき自分はどうしたか。また,自分ならどうするか?」 今日の授業への問題意識を高めます。


2 資料を読み聞かせます。生徒には,資料を配布しませんでした。最近は,一人ひとりに資料を配らず,私の読み聞かせによることがほとんどです。

 資料は,大段落ごとに区切って読み,次のストーリー展開を予想させながら進めていくようにしました。そして,次のことがらを考えさせ,ワークシートに記入させます。
①敏夫はなぜ男の人に注意したのか。
②周りの人たちはどんな気持ちで二人のできごとを見ていたのか。
③不正を正していくために大切なことは何か。

3 資料の最後の段落は,数日後に同じ男と同じバス停で出会う場面になっていました。そこで,今度はどんな話の展開になるかを予想させました。


 生徒の考えをワークシートから拾ってみました。

① 敏夫はなぜ男の人に注意したのか。
・みんなルールを守って,順番に並んでいるのに,きまりを守らなかったから
・昔から先生や母親にいけないことだと教えられていたことをその男がしたから
・並んでいる列に割り込んできて,マナーとして悪いと思ったから
・割り込みに腹を立てたから
・きまりを守り通すこと,それが自分の母との約束であり,それを破るものを注意することは正しいことだと信じていたから
・敏夫が思っている常識とは違うことをしていたので,敏夫は常識を教えたいと思ったから


② 周りの人たちはどんな気持ちで二人のできごとを見ていたのか。
・迷惑だとは思っていたけど,注意できずに傍観していた。
・敏夫はこの男に注意できて,すごいな。
・こんな男には,関わらない方がいい。放っておけばいい。関わると巻き込まれるかも。(21名/23名中が同意見)


③ 不正を正していくために大切なことは何か。※( )内の数字は同様の意見の数
・悪いと思ったことは,その場で注意すること(3名)
・全員がきまりを守ること(2名)
・自分が不正なことをしていることを分からないといけない。分からなかったら,人に注意してもらうしかないと思う。(2名)
・相手がたとえ大人でも,間違った行為をしていたら,勇気をふりしぼって注意する。(12名)
・子どものときに正しい行いを教える(教えられる)こと
・相手の気持ちを考えて行動すること(3名)
・正しいことと正しくないことを自分で分かっていること(3名)
・自分さえよければという考えはおかしい


 二人の生徒が次のような似た体験談を書いてくれました。


「レジで並んでいたら,80歳くらいのおばあちゃんが割り込んできたから「すいません,僕の後ろからですよ。」と言ったら,「ああ,ごめんね。」と言って後ろに並んでくれた。


「並んでいた列におばちゃんが割り込んできたことがあって,でも,関西人のお姉さんが注意してくれて,そのおばちゃんはどこかへ行ったけど,そういう人は考えを変えた方がいいと思いました。あと,私は割り込まれてむかついたけど,何も言えませんでした。言ってくれたお姉さんはすごいし,ありがたかったです。正しいことを堂々ということはかっこいいと思いました。」


 この資料に登場する敏夫のお母さんは,敏夫が小さい頃から列の割り込みについて厳しいしつけをしていました。敏夫が,順番を守って乗り込んだ人をすり抜け,空いた席に座った場合には,すぐに席を立たせました。周りの大人が子どもに席を取らせて,自分はあとから平気で子どものとなりに座った場合には,バスから降りてすぐ,「大人がするなんて・・・」と敏夫に言って聞かせました。

子どもの善悪の判断基準の質は,小さな頃からの親のしつけの仕方の関数だと思います。小さな頃から,具体的な場面に即して,親が「してはいけないこと」と「したほうがいいこと」の区別を教えながら,「不正を見過ごしにしない心」や「不正をしない心」を育てていかなければならないものだと思います。

ついこの前,くつろぎに出かけた日帰り温泉施設でのできごとです。

露天風呂に行くと,若いお父さんと二人の小さな子どもが入っていました。他には,誰もいなかったので,子どもたちは,飛び込んだり,泳いだりして遊んでいました。でも,私が入ろうとすると,すぐにそのお父さんは,子どもたちを制止しました。
「アチさんにめいわくがかかるからやめようね」
(アチさんというのは,「よその人」というような意味の越後方言です。)

このような場面で,すぐに自分の子どものしつけができるその若いお父さんに心の中で拍手を送りました。

「他人様に迷惑がかかるから,すぐに止めなさい。」と言えるどころか,他人様のことを気遣いもしないジコチュウーで無神経な親や大人のなんと多いことでしょうか。(人のことを悪く言いながら,案外,天に向かってつばを吐いているのかも知れません。)

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