第48講 仮定法は「フツーじゃない」カタチをとる

今回はセンター試験の問題だ。

( ) his advice, we would never have finished the work on time.

Accepted

Excluding

Not for

Without　

↓ ↓　　↓　　↓

まず最初に

we would never have finished

という単語の並べ方からして　どんな感じがする？

「ふつうじゃない」と思わない？

ふつうなら
We　 would 　never 　finish

または

現在完了なら　
we have never　 finisihed

のはずですね。

ということは
we would never have finished

は「変だ」「異常だ」

つまり「フツーじゃない」ということになります。

これは　いわゆる　あの　仮定法　の文なのです。

仮定法はたいていの文法書の最後あたりに出てきます。
高校の英文法ではいちばん難しい項目のひとつということになっています。

仮定法というのはいったいどのようなことを言いたいための表現なのか。

一言で言えば

この　仮定法　という表現は　

「普通じゃないことを言っているんだ」

ということをはっきり伝えるために生まれた形だとぼくは思っています。

「普通ではないことを言っているんだぞ」
という印象を与えるそのために　
あえて「文法のルールに違反した形」を作っている。

正解は　　Without (～がなければ）なのですね。

「彼のアドバイスがなかったら、

ぼくらはけっしてその仕事を時間どおりには終わっていなかっただろうね」

つまり　「過去の、事実ではなかったこと」を言っているのです。.

事実は「彼のアドバイスのおかげでぼくらは仕事を時間通りに終えることができた」

なんですね。

ここで整理すると

現在のことなのに→　動詞の過去形　を用いるのが　仮定法過去
過去のことなのに→　過去完了(had+過去分詞)　なのが　仮定法過去完了

となります。

仮定法過去　　　　If +S+過去形～, S+would/could/might + 原形

仮定法過去完了　If +S+had+過去分詞～, S+would/could/might + have+過去分詞

あの　「時制　のルールはいったいどうなってるんだ！」と叫びたくなります。
英文法のルール違反としか言えませんね。

ここでしっかり押さえておかねばならないこと。

それは

現在のこと→しかし事実ではないことを言いたいとき→動詞の過去形を用いるのが　仮定法過去
過去のこと→しかし事実ではないことを言いたいとき→過去完了(had+過去分詞)なのが　仮定法過去完了

ということですね。事実ではないということをしっかり伝えたいわけです。

そのためにあえて時制の一般的なルールに違反したカタチを使うのでしょう。

without と同じような意味を表す　

but for とか　
If it were not for
If it had not been for なども
仮定法でよく用いられます。

Without your help, I would have failed.
=But for your help, I would have failed.
=If it had not been for your help, I would have faild.
=Had it not been for your help, I would have failed.
（君の助けがなかったら、俺は失敗していただろうね。）

仮定法は　難解で堅苦しい表現に見えますが
新聞・雑誌でも実際によく用いられる表現です。

新聞・雑誌記事の中で最近よく見られる
ちょっと気になる　タンゴ　をとりあげ
テッテイテキニ　調べ尽くします。
人間と同じで　深く知ることが　ナジミ
になる秘訣ですからね。

きになるたんご(14) soak

○研究社 リーダーズ英和辞典　は

(1) 浸す (rflx)専心する
(2)（液体などを）吸い込む(up)
　 （知識を）吸収する(up)
(3) (俗）厳罰に処する
(4)（冶）均熱する

をあげています。

(1)「浸す」と(2)「吸い込む」は意味的に反対の動作とも思われます。

この(2)（液体などを）吸い込む(up) （知識を）吸収する(up)
に相当する定義についていくつかの辞書で調べてみました。

◎ Longman Dictionary of Contemporary English Advanced Learner's Dictionary の定義によると

soak something ↔ up phrasal verb

1 if something soaks up a liquid, it takes the liquid into itself:
2 soak up the sun/rays/sunshine etc
3 to enjoy a place by watching it or becoming involved in it
4 to learn something quickly and easily

としています。

4の用例として

Children soak up language incredibly quickly.

をあげています。

●The American Heritage Dictionary of the English Language は

To take in or accept mentally, especially eagerly and easily

とし　用例として

soaked up the gossip

をあげています。

□Webster's New World College Dictionary は

1.to make thoroughly wet; drench or saturate

2.to submerge or keep in a liquid, as for thorough wetting, softening, for hydrotherapy, etc.
3.
a.to take in (liquid) by sucking or absorbing: usually with up
b.to absorb by exposure to it
4.

a.to take in mentally, esp. with little effort

b.to immerse (oneself) in some study or branch of learning
5. (Informal) to charge heavily or too dearly; overcharge
6. (Slang) to give a heavy blow to

とし4.aの用例として

to soak up knowledge

をあげています。

☆語源については

Webster's New World College Dictionaryによると

Origin: ME soken < OE socian < base of sucan: see suck

となっています。

つまり語源的にはsuck「吸う」「（知識を）吸収する」ということですね。

（お断り）ここから８行は発行者の推測です。　
よく考えると「浸す」ということと「吸収する」ことは同じ事象を異なる立場・視点から

述べているとも言えますね。

たとえば　ハンカチを水に「浸す」ということは
ハンカチの繊維の間に水分を「吸収する」ことなのです。
そう考えると

「浸す」と「吸収する」という一見対立する意味を同一の語が持っていてもいいか、
ということになるでしょうか。

さて「吸収する」に近い最近の用例は

Obama's Soak-the-Rich Tax Hikes Won't Work(The Wall Street Journal APRIL 14, 2011)

President Obama's response to congressional efforts to curb runaway federal

spending is to emphasize, once again, his resolve to greatly increase tax rates

on married couples whose joint incomes are above $250,000. This insistent

desire to raise taxes—which he repeated in a speech yesterday while complaining

about "trillions of dollars in . . . tax cuts that went to every millionaire and

billionaire in the country"—is a distraction. It won't solve our nation's fiscal problem.

がありました。

また　soak the rich の意味の解説としては

Dave Manuel.com(May17,2011)に次の記事がありました。

What is the definition of "soak the rich" and "soak the rich economics"?
Many states are currently wrestling with large budget deficits that have

been caused by the "Great Recession". These states are largely choosing

to battle the problem by engaging in a "soak the rich" strategy.
So what do "soak the rich" and "soak the rich economics" mean exactly?
When you "soak the rich", you are looking to extract more money from "rich"

people in the form of taxes and fees.

この場合のsoakは

さきほどのWebster's New World College Dictionary の定義の中の

5. Informal to charge heavily or too dearly; overcharge

の用法でしょう。

overcharge「（人・品物などに対して）法外な代金を要求する」

その表現自体に非難の気持ちが含まれています。

金持ちに重税を課してお金を「搾り取る」ということですからね。

TOEIC/英検/センター試験/私大入試によ
く出題される英文法問題の考え方をわか
りやすく解説します。

第47講 動名詞はこの４つがポイントだ

今回はＮ大入試問題を考えてみよう。

She escaped by climbing over the wall without ( 　　).

to be seen
seeing
to be seeing
being seen

withoutが前置詞だということ
がポイントですね。

そうするともう

to　不定詞

は除外されることになる。

では

seeing

か

being seen

のどちらがいいでしょうか。

without seeing 　であれば
「見ることなく」

without being seen　なら
be+過去分詞なので

「見られることなく」

となる。

もう正解はわかりますね。

受動態の動名詞

または

動名詞の受動態

は

being done

の形で表すんですね。

「～されること」の意味になります。

動名詞についてよく出題される
そのほかのポイントは次の３つです。

否定形は
not doing
のように　not　が直前に来る。

動名詞の意味上の主語は
動名詞の直前に目的格または
所有格の形をもってくる。

完了形の動名詞は
having done
となる。

もちろん動名詞を用いる慣用句
は多いからしっかり覚えておきましょう。

さて正解を確認しよう。

She escaped by climbing over the wall without ( being seen ).

彼女は見られることなく壁をよじ登って逃げた。

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く出題される英文法問題の考え方をわか
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第46講 知覚動詞の受身形には注意しましょう

今回は私立大学入試問題を考えててみましょう。

The burglar was seen ( ) into the house. (東京理科大)

break

broke

broken

to break　　　　

動詞の中には　特別扱い　しなければいけないものがある。
それは　

「～させる」の意味の　

使役動詞

それに　

「見る」「聞く」「感じる」などの

知覚動詞（感覚動詞ともいう）

この２つです。

じゃあ　なぜ　特別扱い　なのでしょうか。

それは　他の動詞にはない独特の用法（用い方）　があるからです。

ここでは　知覚動詞　について確認しましょう。

知覚動詞には３つの用法がある。

知覚動詞＋目的語＋原形

Tom saw them get into his car.
トムは彼らが彼の車に乗り込むのを見た。

知覚動詞＋目的語＋～ing

I saw her waiting for a bus.
ぼくは彼女がバスを待っているのを見た。

知覚動詞＋目的語＋過去分詞

I heard my name called.
ぼくは自分の名前が呼ばれるのを聞いた。

さて問題文をみてみましょう。

The burglar was seen ( ) into the house.

もちろん　was seen 　は受け身でしかありえない形ですね。

「泥棒は見られた」となる。

まず　broke は上記　知覚動詞の用法にないから除外しましよう。

さらに　broken 　は除外される。

泥棒が「押し入られた」というのはふつうはありえない話ですからね。

そういうわけで

break / to break　

のどちらかということになる。

知覚動詞＋目的語＋原形
のパターンとすれば　break ですね。

ところが　

正解は　to break 。

理由？　

それがルールだから　ということ。

つまり

知覚動詞＋目的語＋原形

のパターンの文が

受動態になると

（リズムの都合か？）

なんらかの理由で

または理由もなく

原形の前に　to がくっつくことになっているんです。

The burglar was seen to break into the house.
泥棒はその家に押し入るところを見られた。

make　を用いた使役表現の受身形でもこれと同じルールがありますね。

第45.講　イディオムは正確に記憶していないと使えない

センター試験の問題です。

You aren't allowed to take photographs, so ( 　　 ) a camera.

it's no point in taking
it's no point to take
there's no point in taking
there's no point to take

「～してもむだだ」の表現は

It is no use --ing

It is no use to --

There is no use (in)--ing

などがあります。

しかし　point については

There is no point (in)--ing　はあっても

×It is no use --ing 　はありません。

したがって正解は

there's no point in taking　

となります。

写真を撮ることは認められていませんので、カメラを持っていっても
むだです。

例文をひとつ。

There is no point (in)trying to persuade him.
彼を説得しようとしてもむだだ。

ここで教訓！

イディオムは正確に記憶してなければ使い物にならない。

イディオム　を覚えるときは
くれぐれも　

正確に記憶する　

ことを心がけましょう。

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第44講　 過去のことを推量するには

Kate lost her purse yesterday. She ( ) it in the train.

must drop

must have dropped

must be dropping

must have been dropped

いつものことながら

文法・語法問題で大切なことは

問題の箇所のある英文以外の英文をしっかり読む

こと。

「文法は英文の意味とは無関係」と考えたりしないようにしましよう。

他の部分にこそ正解へのカギが隠されているのです。

この問題では　

Kate lost her purse yesterday. がそれ。

ここで時制は過去であることをしっかり確認すること。

選択肢の意味を確認しましよう。

must drop 　落とさなければならない

　
これは内容からして非常に不自然。

時制が前の文と違っている。

must have dropped 　 落としたにちがいない

これは（助動詞＋完了形）の形になっている。

may, must, cannot

などの推量の意味の助動詞のあとに完了形が使われると、

過去のことがらについての推量をあらわす。

may ＋ 完了形 「～したかもしれない」
must ＋ 完了形 「～したにちがいない」
cannot ＋ 完了形　 「～したはずがない」」
should ＋ 完了形 「～すべきだったのに」
need not＋ 完了形 「～する必要はなかったのに」

must be dropping 　 落としているにちがいない

これは（助動詞＋進行形）の形。

must have been dropped 　落とされたにちがいない

これは　（助動詞＋完了形）の形であり、受け身　にもなっている。

「彼女が落とされた」では奇妙ですね。

ということで、

must have dropped 　落としたにちがいない

が正解ですね。

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第43講　副詞節中の主語 + be動詞の省略は省略される

今回はセンター試験問題です。

Cold chicken is delicious ( ) salad.

when eaten with

when eating with

ポイントは２つあります。

ひとつは　
過去分詞　で　受動態　が連想できるか。

～ing形で進行形が連想できるか。

ということですね。

過去分詞はもちろん　完了形　でも用いられる。

そして

完了形の場合は　have　や　had が省かれることはありません。

ところが　過去分詞は　be　動詞がなくても　受け身

の意味を持っているんですね。

もうひとつのポイントは

副詞節の中の　主語 + be動詞　は省略される

ということです。

ただしこの省略は　主節の主語　
と　
副詞節中の主語　

が同じである場合に限られるから注意しましよう。

例をあげましょう。

He read the novel while in the hospital.

であれば　

while (he was) in the hospital のこと。

Unless watched, he will not study.
（見られてないと彼は勉強しないだろう。）

であれば　

Unless (he is) watched のこと。

このふたつのポイントを押さえれば　正解は

when (is is) eaten with だということが理解できますよね。

関係代名詞+be動詞　の省略についてもこの際復習しておきましょう。

関係代名詞+be動詞　は省略されることがあります。

The meeting (which was) held yesterday was a success.　

この点もしっかり確認しておきましょう。

言語には

よけいな言葉は省略してしまう

と

よけいな言葉を付け加える

というふたつの矛盾した特徴があるんですね。
　

「英文法」書籍化への遠き道のり

「こんな英文法参考書を出版したい」

そんな夢をブログの中では実現できる。

2 英文法参考書のしごととは

ときどき　中学・高校での体育の授業を思い出します。

たとえば　水泳。

プールの水際で準備体操をします。

「さあ６人ずつ　この25メートルを泳ぐんだ」

先生が笛をふきます。

６人が一斉にスタートします。

ある生徒は要領よくクロールで泳ぎ切ります。

ある生徒（ぼくもその一人でした）はずっと遅れて平泳ぎで泳ぐのです。

一組が終われば次の６人が続く。

それだけのことです。

先生は

平泳ぎよりクロールが速く泳げること。

平泳ぎのもっと速く泳げる方法。

そのようなことは教えてはくれません。

で、結局泳ぎの得意でない生徒は

自分が泳ぎが苦手であることを

確認しただけの１時間を過ごしたのです。

たしかに運動はしました。

しかし技能を向上させることはできません。

生徒にとって必要なのは方法を知ることなのです。

教師の仕事はそれを教えることなのです。

どんな練習をすればクロールが泳げるようになるのか。

それを理論的に説明してやるのが教師の仕事です。

さて英文法のはなしです。

多くの参考書は本当にていねいに「説明」しています。

受動態の基本形はどうなのか。

現在分詞の用法はどうか。

そのあとに練習用の問題が続きます。

そして簡単なヒントと正解。

学習者にとって最大の困難はここなのです。

つまり　

Ａという問題の答えにたどりつくにはどの文法ルールを

使えばいいのかがいちばんむずかしいことなのです。

どのポイントが問題になっているかに気づかない限り正解はわかりません。

Ａという文法問題は何を確認することをねらって出題されているのか。

それを見分ける方法の解説こそ文法書の仕事なのです。

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第4２講 進行形になる動詞　ならない動詞

今回は大学入試問題を考えましょう。

(Are you owning / Do you have) a computer?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（早大）
　　　　　　　　　　　　　　　　　

さてどちらを選べばいいでしょう。
　

own 「所有する」

だからこれでしょうか。

なんとなく　have より難しそうですからね。

「まさか早大で中１で習った

Do you have...?

が正解はないだろう。」

などと考えてはいけません。

ここで問われているのは

すべての動詞が進行形になるわけではない

ということなんです。

進行形の表す基本的な意味は

「～しているところ」

ですよね。

とすると　own 　の場合は

「コンピュータを所有しているところだ」

となります。

でもそれでは

「２日前に手に入れて、今のところは持っているけど、

明日は誰かに譲ってしまう」

といった感じの文になってしまうんです。

ちょっと変ですね。
　　

ということは

「～しているところ」

の「～」

に入れると　

「変な」　意味になる場合は

進行形に　「ふつうは」　ならない

ということになります。

ここでちょっと動詞を

進行形になるもの　と　

ならないものに　分類してみてください。

seem

resemble

feel

think

wish

respect

differ

cost

taste

さあいかがですか。

↓ ↓　　↓　　↓

これらすべてが　「ふつうは」　進行形にはならない動詞なんです。

全部「～しているところだ」をくっつけると変な意味になりますね。

まとめると

resemble（似ている）などの　 継続的な意味の動詞

taste（味がする） などの　 　 知覚を表す動詞

respect（尊敬する） などの　 思考や感情を表す動詞

は　「ふつうは」　進行形にならない　とされているんです。

ということは

own　の意味を正確に知っていれば

進行形はおかしいということで

正解にたどりつけますね。

TOEIC/英検/センター試験/私大入試によ
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第41講　名詞節か副詞節かは文の中で決まる

Mr.Brown asked Ms. White (　　　　　　) she liked the current contract

conditions.（the current contract conditions 　現在の契約条件）

if

so

what

that

さて　語群中　どれを選べばいいのでしょうか。

if　は　「もし」　

so は　「それで」　だし、

どうも適当なのはないようですね。

しょうがない、

ask　は「たずねる」だから　

what くらいかな、

と考えてしまうと　残念ながら誤答
ということになってしまいます。

まず　文の意味を　文の頭から　みていきましょう。

（英文の意味を考えるときは必ず文頭から文末への順番

にすること。

これはとても大切です。

「誰が（主部）、何をするのか（述部）」ほど　

人生において　大切なことはありませんらね。）

Mr.Brown asked Ms. White　は　

「ブラウンさんはホワイトさんにたずねた」
ですね。　

「たずねた」ということは　

何を　

たずねたのかがその後ろにきていないと

文としての意味が完成しません。

それがないとなんか意味の分からない文になります。

この　何を　に当たる部分は　英文法　では　目的語

と呼ばれています。

そして　目的語　になることができるのは　

名詞　や　名詞節

なのです。

名詞節　ということは

( 　　　　　 )から後の部分は　

「～であること」というまとまりになっているはず。

ここで　もういちど（　　）の語群をみると

if がありますね。

「もし」の意味の if 　が作るのは　　副詞節　。　

でも

if　には　もうひとつ　

「～かどうか（ということ）」という用法もあります。

ということで

正解は　if。 　

英文の意味は

「ブラウンさんはホワイトさんに今の契約条件が気に入っているかどうかたずねた。」

となります。

ここで練習。

次の　if は　

「もし」（副詞節）の if ？

それとも 「かどうか」（名詞節）の if ?

I'll take the afternoon off if it is all right with the director.

正解は

↓　　↓

そう！　これは　副詞節　を作る　

「もし」の if　ですね。

「重役がよければ午後は休みを取ろう。」の意味。