疾風迅雷!飛騨の臥龍 総合学習塾 静修館

総合学習塾 静修館 ブログへようこそ。飛騨高山で学習塾を営む塾長のブログです。
晴耕雨読を愛し、山に登ったり、畑仕事をしたりと飛騨の田舎暮らしを満喫しております。
高山市空手道スポーツ少年団で指導も行っています。
文武両道を地でいく学習塾です。

時を守り


字を清め


礼を正す


そして、書に交わる



ブログご訪問ありがとうございます。

総合学習塾 静修館ではより充実した授業を行なうため

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総合学習塾 静修館では2週間の無料での授業体験をしていただき、

納得されたうえで入塾していただくというスタイルを取っております。

無理な勧誘等は一切行いませんので、

気軽に無料体験授業に参加してください。


また、清見B&G海洋センターにて空手教室も開催しておりますので、

真の文武両道を学びたい生徒は、体で感じてもらうこともできます。


総合学習塾 静修館、高山市空手道スポーツ少年団、

合わせてよろしくお願いいたします。


テーマ:

幼少期から学童期にかけて、何に留意して脳を鍛えるといいかと言えば、

 

ワーキングメモリと空間認識能力ではないかと思います。

 

昭和の子(笑)は、おつかいや外遊びで

 

自然に鍛えられたように思えるのですが、

 

最近は、社会事情も変わり、家庭環境や遊びの環境も様変わりして、

 

自然に身につくような状態ではないのです。

 

今回は、ワーキングメモリについて少し触れたいと思います。

 

ワーキングメモリ、いわゆる作業的な短期記憶のことになります。

 

いろいろな作業を進めていく中で、一時的に情報を脳にストックしておき、

 

使ったら消す、これを繰り返します。

 

ワーキングメモリの容量というか、能力には個人差があって、

 

この能力が高いほうが、一般的に頭がいいとか、仕事ができるとか、

 

というようなことになっていきます。

 

このワーキングメモリの機能が十分に鍛えられていないと、

 

脳からの様々な指令に十分な領域を与えることができず、

 

作業能力がダウンしてしまうことにつながるのです。

 

学年が上がり、テストなどでケアレスミスが多い子は、

 

ワーキングメモリの能力が低い場合があります。

 

必ず結びつくわけではありませんが、その傾向は強いように思います。

 

ワーキングメモリを鍛えるには様々な方法・手段が考えられますが、

 

塾や習い事を決める際には、指導をしてくださる先生が、

 

ワーキングメモリの重要さを熟知していて、ワーキングメモリを

 

鍛えられる手法が取れるかどうかを見極める必要があります。

 

間違っても、アルバイトなどのよくわかっていない素人の先生を

 

当てるようなところは選んではいけません。

 

人がいいとか、やさしいとか、そんな基準で先生を選んではいけません。

 

その見極めは親御さんのセンスですので、慎重になってほしいところです。

 

記憶ということになると、長期記憶にだけ目が行きがちですが、

 

ワーキングメモリもとても大切なことなのだということを、是非知ってください。

 

 

 

 

 

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先日、群馬県で女優の高畑淳子さんの息子が

 

女性を襲うという事件が起きました。

 

裕福な家庭に育ち、仕事も順調で何の不満があるのかという人が、

 

突然犯罪者になってしまうのです。社会的に蔑まれ、

 

精神的に追い込まれた人が犯罪を起こすことは、

 

百歩譲って理解できますが、

 

彼のようなケースはまったく理解ができるものではないと思います。

 

それでは、なぜにこのようなことが起きてしまうのでしょうか。

 

様々な原因があるとは思うのですが、原因の1つに仮説演繹の演習が

 

十分にされておらず、仮説演繹の思考ができないのではないかと思うのです。

 

通常の大人なら、基礎教育を通じて仮説演繹の思考は

 

十分ではないにしろ、それなりに身についています。

 

もし、自分がこんな行動をとった場合、どんな結果が生じるのか、

 

読みが深い浅いの差はあっても、犯罪行為を行えば、

 

どんな結末が待っているのかは、容易に想像がつくと思います。

 

仮説演繹は小5くらいになると徐々にできるようになると言われていますので、

 

高畑淳子さんの息子の場合、

 

その頃に重大な学習課題の欠如が起こったと考えられます。

 

小学校低学年では、いわゆる不登校や非行などのよっての

 

学習内容の欠如はおきにくいのですが、

 

小学生高学年になると、その傾向は強くなってきます。

 

仮説演繹が行えるようになる年齢の子供が十分な学習を

 

行わずにいるということが、どれだけその後の人格形成に

 

大きな影を落としていくことになるかは、想像ができると思います。

 

犯罪者にまで落ち込まなくても、

 

世の中には非常に短絡的なものの考えをする人もいて、

 

顔をしかめたくなることも多々ありますが、自分はこういった人の多くは、

 

質の高くない学習を与えられてきたせいだと思うのです。

 

何を学習するかは自由ですが、

 

もう少し慎重にならないといけないということを知ってほしいと思います。

 

学習の如何は、単に成績がいい悪いといった話だけでは

 

済まなくなる可能もあるのです。

 

 

 

 

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人間の脳は、個人差はあるようですが、

 

作業領域にキャパシティーがあり、そのキャパシティーを

 

どこに割くかで、集中度が違ったり、作業効果が違ったりします。

 

例えば、姿勢のいいこと悪い子では、姿勢のいい子の方が、

 

椅子に座った時、体を支えるためにバランスを取るために

 

働く体幹部に送られる脳からの指令が少なくて済むために、

 

問題を解くという作業に、その分脳の作業領域を割くことができます。

 

前髪が長く、常に目に覆いかぶさっている子がいますが、

 

前髪に気を取られ、息で吹いたり、手で払ったりといった行動ですら、

 

問題を解くということの妨げになります。

 

成績が高くなりたいのであれば、いかに問題を解くということに

 

稼働可能な脳の作業領域を割けるかということに留意した、

 

普段からの行動や、家庭学習、授業態度、スポーツ活動などに

 

気を配らないといけないのです。

 

思考を鋭いものにしたいのであれば、思考に脳の出力を最大限に

 

傾けられるような、体、環境、気の持ちよう、そんなことに気を付けてください。

 

ただやみくもに問題を解くなどというような学習は、

 

学習もどきであって、真の学習ではないように思います。

 

頭を正しく使わなければ、決して頭はよくならないですよ。

 

 

 

 

 

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