「大学生（１～２年）でしておくべきことは何ですか？」

という質問をいただきました。 （先日のαリーダーズの大学生トークライブより 。）



学生とは勉強をすることが仕事みたいなもので、小学１年生から大学４年生（あるいは大学院）まで16年もの間、毎日のように続けています。

私たちが物心ついたときには、すでに義務教育という仕組みで自動的に小学生になっています。

つまり学生とは、意思で選んだのではなく、日本の教育制度の中で自動で学生になったものです。

浪人や留年などをしたとしても、いずれは学生を卒業し社会人となります。


学生は学問というものを学びます。

その学問とは、世の中のあらゆる学びの要素を分類化したものです。

「国語」「数学」といったように、「語彙を学ぶこと」と「計算をすること」を分けて勉強したほうが効率的だと考えたのです。

しかしながら、国語も文法という概念などがあるように数学的の要素がゼロというわけではありません。

また最近では学科が細分化されすぎたため、隣の学問であっても全くわからないということも起きています。

学問はあくまでも勉強しやすいように細分化したものですが、かえってそれが総合的に考えることの妨げになっていることも指摘されています。


テスト中心の現代の学業では、勉強のほとんどが記憶になっています。

受験勉強は最たるもので、試験の行方は記憶力に委ねられています。

勉強したことに対し、そのままの質問が出され、それに対して答えを記入するという方法です。


質問に対して記憶から引き出した答えを記入し、それに対して○や×が付けられます。

私たちは学生の間の十数年間は、そうした質問に対する答えばかりを探すクセを身につけられてしまっています。



しかし社会はどうでしょうか？



Q.　質問には正解があるでしょうか？

　社会では学問のような答えを出すことはできません。
　学問はある仮説や環境を固定した状態で答えを出す訓練をしています。

　１＋１の答え２になるが学問です。
　２人の人が協力したら作業が２倍になるというわけではありません。
　協力すれば3倍になるかもしれませんし、仲が悪ければ半分になるかもしれません。

　つまり、その場の正解はそれなりにあるのでしょうが、その正解が将来の正解となるかはわかりません。

　私たちが出すべき答えは、結果的に正解へ導くような回答です。
　答えの出し方そのものに正解の可能性を含んでいるかがポイントになるのでしょう。


Q.　答えは参考書にあるでしょうか？

　MBAという称号があります。
　経営学にはいろいろな概念やヒントはありますが、答えは１つも書かれていません。

　その手法をどの課題に対し、どうやって適応するかというのは本人が考えなければなりません。

　参考書を見ても、たった１つの方法が解決してくれるようなものはないでしょう。

　無数にあるヒントに出会い、その中から現状に相応しいヒントをどう応用していくかということが問われます。


学生のテストのように、答えは探せば見つかるものではないということです。



ではどうしたらいいのでしょうか。



勉強はとても大切なことなのです。

しかし、大学生には勉強と同じくらいもっと大切なことがあります。


勉強とは、主に知識の習得ですが、その知識を活かすことができるような技術を身につけていくことです。


一言で言うなら、


勉強（Study）から学習（Learn）へ意識を変えること


です。


勉強とは知識的な習得のことですが、学習は体験的な技術の習得のことです。

つまり、得たものを活用できるようになることなのです。

勉強して記憶しただけでは使い物にはなりません。

使えて初めて「役に立つ知識だった」と後でわかるものです。


しかし、「得たものを活用するといってもその場が見当たらない」　ということを言う人がいます。

就職活動をそういう観点から実施すると、就職先はほとんどありません。


知識が「正解」として使えるのであれば、学ぶ必要さえなくなります。

なぜなら、辞書があれば済むことで人が習得する必要がないからです。



たとえば、小学校で三角形の角度を求めるような問題がありましたね。

「こんなものを勉強して、生活で角度を測ることなんてあるわけがない」

僕もそう思っていました。

もちろん、卒業してから分度器というものを手にしたことも見たこともありません。


しかし、こんな経験は皆さんにもあるでしょう。


　道を歩いていて分かれ道に差し掛かったとき、どちらかの道を選ばなくてはなりません。

　その２つの分かれ道の行き先が同じような方向であれば安心して選択できます。
　しかし、ほぼ逆方向に近い方向の場合には、選択に覚悟が必要になります。


もうわかりますね。

私たちはこの場面ではこんなことを考えます。

道を間違えたときのことです。

道を間違えた場合に、ゴール地点へ行くために先の道から正解の道に戻ることが容易なのは、分かれ道の方向が同じような方向、つまりその分かれ道の角度が小さいのです。


もちろんそんな角度は厳密に意識していません。

その道でその角の角度を調べる必要はないでしょうが、感覚として身に付いています。



これは単純な例ではありますが、

学問は、知識そのものを記憶することが目的ではなく、記憶するための過程の体験が目的

ということができます。


学生の皆さんはすでに小さいころからたくさんの勉強をして多くの知識を習得しています。

いい大学に入学しとてもたくさんの専門知識を学んでいることでしょう。

今からはもう、「それらの知識がどう活かせるのか」をいろいろ試す時期です。

知識をそのまま活かせることはほとんどないでしょうが、これまでの経験と知識を織り交ぜることでいろいろなことが可能になります。

そして、いろいろな方々の考え方や知識を取り入れて、共同で答えを出していくという方法を見つけることもできるでしょう。


それでも答えや正解は簡単に出ません。

だからこそ、いろいろな方法を試してあらゆる可能性にチャレンジしていくことがとても大切なのです。



社会は、勉強のように講義があり座っているだけで情報が降ってくるものではありません。

問題が出されて答えるわけでもありません。

社会人は、問題すらも見つけなければなりませんし、情報は自ら取りに行かなければなりません。


チャレンジと失敗の数が、新しい経験と知識活用の技術を生み出すことになることのでしょう。


社会を勉強することはできません。

体験で身につけていくしかないのです。

いろいろ考えて動かないより、動いて失敗するほうが学びになります。

プチ失敗はできるうちにいっぱいしておいたほうがいいのです。

社会に出てからではじゃあまり失敗は許されなくなってしまいますので。

僕はそうした社会人のチャレンジの場としてコモンビート という活動を行っています。


まずは、チャレンジ！ですね。

（僕が今大学生なら、世界を回ります。世界観が変わります。）



今日の感謝：

「学生」

学生という時間は、今思えばとても貴重です。

私も学生時代は必死ですが、自分のことで必死になるだけでいいのは、とても幸せなことです。

変な話ですが勉強さえすればいいし、部活や旅など、やりたいことをチャレンジできる時間です。

多くの人は親の支援を受けて学校に行っていますが、そうした保護された環境の中だからこそできることがありますね。

学生というのは、生きることを学ぶ時間なのだと思います。

1人で生きていくために必要なことを身につける・・・そのために学問というものも必要なのでしょう。