2005年02月28日(月) 11時00分53秒
生きるための予備校
テーマ:気づいて欲しいんだけど。と思っている人へ
このブログのタイトルについて少し説明したいと思います。
臨床自然(じねん)研究所とは、僕がそのうち作りたいと思っている学校のようなものの名前です。
高校から大学までの一年、知識の詰め込みを一通り終えた人たちが、生きる方法、生きる理由などを勉強するためにくる(それまでの人生の)予備校のようなものを考えています。(年齢は問わないつもりでいますが。)
レクチャーと個人セッションを教育の方法の基本の柱としてやっていきたいと考えています。
私は一部詰め込み学習には賛成しています。
やはり世の中にはいろいろと知っておくと役に立つことがあるし、知っておいた方がいいことがいっぱいあります。
ある程度までは、詰め込み学習というのは必要だと考えています。
(ただし、詰め込み学習の必要性をきちんと説明できる場合において。)
問題は、すごく簡単にいえば、だれもそれと同時にそれを何のために使うか、なぜ使うか、どう使ったらよいかを(考えることすら)教えてくれない、ということです。
残念ながら、すべての学校において同時に詰め込み学習と生き方を実践するのは無理でしょう。プログラムである、詰め込み学習の方が生産性は圧倒的に高く簡単なので、どう考えても勢力が強くならざるを得ないのです。プログラムは評価も簡単です。プログラムに合うか合わないかだけが問題なのですから。
「ゆとり教育」がほとんど無意味に見えたのは、「放任」と「ありのまま」を殆ど人が取り違えているからです。
自発的に伸びる基盤もなく、伸びる力自体がすでに奪い去られている子供たちを放っておいても、なんの芽もでてくるはずがありません。コンクリートの上に種を巻いても、ごく一部のたくましい草を除いて、何の植物も芽を出しません。
ゆとりも、ある程度は教育しなければ生まれません。「教育」というのは情報を押し付けることではありません。教育とは、土を豊かにし、種が秘めている可能性が芽を出すように応援することです。
*尚、本当のゆとり教育を提供していた一部の学校のご関係者様にとっては、今回の「廃止」は非常に残念なことであったであろうとお察しいたします。めげずにがんばって続けてください。
臨床自然(じねん)研究所とは、僕がそのうち作りたいと思っている学校のようなものの名前です。
高校から大学までの一年、知識の詰め込みを一通り終えた人たちが、生きる方法、生きる理由などを勉強するためにくる(それまでの人生の)予備校のようなものを考えています。(年齢は問わないつもりでいますが。)
レクチャーと個人セッションを教育の方法の基本の柱としてやっていきたいと考えています。
私は一部詰め込み学習には賛成しています。
やはり世の中にはいろいろと知っておくと役に立つことがあるし、知っておいた方がいいことがいっぱいあります。
ある程度までは、詰め込み学習というのは必要だと考えています。
(ただし、詰め込み学習の必要性をきちんと説明できる場合において。)
問題は、すごく簡単にいえば、だれもそれと同時にそれを何のために使うか、なぜ使うか、どう使ったらよいかを(考えることすら)教えてくれない、ということです。
残念ながら、すべての学校において同時に詰め込み学習と生き方を実践するのは無理でしょう。プログラムである、詰め込み学習の方が生産性は圧倒的に高く簡単なので、どう考えても勢力が強くならざるを得ないのです。プログラムは評価も簡単です。プログラムに合うか合わないかだけが問題なのですから。
「ゆとり教育」がほとんど無意味に見えたのは、「放任」と「ありのまま」を殆ど人が取り違えているからです。
自発的に伸びる基盤もなく、伸びる力自体がすでに奪い去られている子供たちを放っておいても、なんの芽もでてくるはずがありません。コンクリートの上に種を巻いても、ごく一部のたくましい草を除いて、何の植物も芽を出しません。
ゆとりも、ある程度は教育しなければ生まれません。「教育」というのは情報を押し付けることではありません。教育とは、土を豊かにし、種が秘めている可能性が芽を出すように応援することです。
*尚、本当のゆとり教育を提供していた一部の学校のご関係者様にとっては、今回の「廃止」は非常に残念なことであったであろうとお察しいたします。めげずにがんばって続けてください。






