小学校のスクールカウンセラーの先生と２回目の話し合いざます
月１回のペースざます
Ｂ君は トラブルがあっても
トラブル中の記憶が途切れ途切れになってしまうので
キチンと覚えてるのは 最後に自分が怒られたことだけ
なので いつもおればっかり怒られるって 思ってしまいます
そのことを先生に尋ねたら
その通りです
物事の流れを把握することができず
断片的にしか とらえることができません
他にも こんな理由だから これをしたらいけない
っていうのが 分かっていません
例えば
人の悪口を言うと 言われた人は
とても傷つく。だから 悪口を言ってはいけない
上の文の 青い部分と 赤い部分を関連付けることができないそうです
なので とにかく今は ダメなものは ダメ
と 結果を教え込んでいき、もっとＢ君が成長したら
理由を関連付けさせていきたいとおっしゃられてました
学校ではモチロンですが
家でも きびしくその点は やってもらうように
伝えてあります だそうで・・・・・
で、話は変わり
Ｂ君が みせる ポン吉
への こだわりの理由好きだけど 嫌い
どうやら コレが理由らしい
大好きと言っても、 どこか一つは
ちょっとここは嫌だな という部分があるもの。
普通は そんなところも全部 ひっくるめて
友達なんだけど、
Ｂ君には それが 許せない
大好きなポン吉に キライな部分があるのが 許せない
これが 一番 ポン吉にこだわる 理由かもしれないそうです
他には
転校当初 ポン吉
は Ｂ君と 仲良くなりましたＢ君は ポン吉
が 大好きでしたでも ポン吉
も ちょっとづつ行動範囲が広がり
ちょっとづつ お友達の輪も広がり
Ｂ君以外のお友達が増えていきました
Ｂ君以外と遊ぶ日も 増えてきました
ポン吉が 自分だけのものでは なくなってしまった。
これも 理由の１つ。
普通の関係だと
（あまり 普通って言葉を使うのも イヤなんだけど
他に適当な言葉が 見つからないので・・・）
好き と 嫌いの間に
普通という言葉があるけれど
Ｂ君は その普通の距離の取り方がわからず
好きか 嫌い の両極端の距離の取り方になってしまうらしい
じゃ 他のクラスメートのことは どうなんですか？
って たずねたら
通りすがりの 風景にすぎません
だってさ
２学期が終わるまで
あと １ヵ月半
ポン吉 踏ん張れ