前回の質問テクニックを使うと、分かりづらいとはまず言われません。

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前回の記事はこちら

質問しづらいとは言われるかもしれませんが(笑)

簡単に復習すると、自分から積極的に質問してくる子に対しては、

考えてない可能性もあるので注意が必要。

そして１から教えるのではなく、たくさん質問に来ていた子をだんだんと自分で考える

ようにさせ、質問に来る回数も減らさせる。

そうなればあなた自身の労力や時間の効率化ができ、
他のことに時間が使えるようになります。

いいことづくめの「解答学習法」・・・ただ１つだけ欠点があります。

この方法は「そっか～、後は自分で解いてみる」と言われるのが快感なのですが、

そのためには、その問題のポイントをあらかじめ分かってなければ

いけないんです。そして答えまでの道筋を上手に教えられるかどうか。

ですからベテランの塾講師でないと、 難しい方法です。

では、経験が浅い塾講師はどうすればいいかと言うと、

質問対応で１つ大事なことを伝えます。

前回の記事でいただいたコメントを紹介しようと思うのですが、

たくさんのことを教える以上に

「最低でもこれだけは覚えて」と絞るのが大事です。

私は生徒が質問にきたら「解説を見たか？」とまず聞きます。

見てなかったら「まずは見て来い」と言って追い返します。

見ていても中途半端でしっかり理解しようとしていなかったら追い返します。

そして解説を見ても分からないのであれば、「解説のどの部分が分からない？」って聞きます。

「どこまで分かった？」と聞いてもいいですね。

答えられなかったら、考えてない証拠。
大事なことは、自分でしっかり考えたのかを必ず確認すること。

質問に来てるのに、逆に質問責めにするんです。

「全てが分からない」と答える子もいます。それもダメ。

イメージは谷底に子ライオンを突き落とし、

自分で這い上がってこさせる親ライオンの心境です。

同じ問題で２回質問にきたら、さすがに答えまで教えます。

自分で考えてきて質問する子は、ヒントだけ与えたら

「ああ、そうか」となりますので、そこで終わり。

つまりは簡単に答えを教えないということ。
ヒントを示すだけでいいのです。

これを徹底していると、安易に質問に来なくなります。

それはつまり、自分で考えるという習慣づけにもなります。

せっかく向こうから来てくれているのだから、このように意味のある質問対応にしましょう。
そして必ず他の先生ではなく、自分に質問に来させる。

そうしないと、安易にやり方や答えを教える先生や友達のほうへ

質問に行くようになり、結局その子のためになりません。

この意図も必ず生徒に納得させてください。

自力で解けていたら、すかさず類題。

要するにその問題だけが解けるのではあまり意味がなく、
それと同じタイプの問題が解けることに、質問対応の意味があるのです。

生徒が質問にしてきました。あなたはその際、どう対処していますか？

「ああこれはこうするんだよ」とすぐ教えてしまいますか？

塾講師の職業病で、質問されると、ついつい自分が話す側になってしまいがちです。

自分の得意分野、自分が答えを持っている時、まして話し好きの人の場合、

ついつい話しすぎてしまい、気がつくと自分がずっと話していた・・・
ということにもなりかねません。

すぐ質問に出来る環境というのは素晴らしいことです。

ですがデメリットもあります。

聞けばすぐに答えてくれる環境があるから、自分で考える力がつかず、

成績を上がりづらくなっているという面もあるのです。

以前生徒が話している会話でこういう会話がありました。

「ＯＯ先生に聞くと直ぐに答えが分かるから、分かりやすい。」

または「やり方をすぐに教えてくれないから、分かりづらい」

この会話あなたはどう思います？

私は必ず授業前は教科書に目を通すようにしています。

塾の授業を、学校の授業との差別化をするのは当たり前ですが、
そのためには学校の教科書を知ると、やりやすくなります。

ぜひ学校で使ってる教科書を頻繁に見てください。

学校で習っている単元やレベルや授業スピード、なんかが調査できます。

生徒は意外と、塾の先生は学校のことは知らないと思っていますから、

知っているだけで、生徒に関心されますよ。

授業中に「ほら、この内容って教科書に載ってるじゃん」

「おお～、先生って学校のことも知ってるんだ」みたいなね。

あとは学校情報も調べておくといいです。

例えば、私の生徒の学校では、授業で単発指名をあまりしていないとか、
定期テストでは毎年同じ問題を出す先生がいたりとか、ＯＯ先生が異動したとか。

それだけで生徒はすごいと思ってくれますよ。

「何で知ってるの？」と生徒は聞いてくるのですが、

同僚の先生や生徒との会話、保護者との面談等で聞いただけなんですけどね。

学校のホームページをみるだけでも簡単に情報収集できますよ。

でも、人の集中力は好きなことでもない限り

同じことをやり続けたときの人間の集中時間の限界は５０分と言われています。

しかも生徒は授業は能動ではなく、受身の姿勢で受けているので集中はより続きません。

ですから、生徒がただ「読むだけ」の「聞くだけ」の授業は好ましくありません。

授業では「聞く・見る・読む・解く・書く」などの作業を

明確に分け、それを１０～２０分単位でサイクルを繰り返すのです。

そうすると集中力は続きやすいですし、効果的な勉強ができます。

もう一つ、これも覚えておいて下さい。

授業で言えば、話を「ちゃんと聞かない」という事になります。

また、誰だってたった1回で全てを理解出来るわけもありません。

そして、「行動」を促すのは、さらに根気と情熱が必要です。

言われたことを１００％こなせている生徒って何人います？
ほとんどいないんじゃないですか？

これが「行動しない」の証拠であり、行動しないという事は変化がありませんから
つまり成績上昇などするわけがありません。

だから「成功者は少ない」んです。

成功者の秘密は、何か凄い能力を持っているのではなく

「ちゃんと行動出来る人」という事だけなんですね。

このように、甘やかしすぎは自立を促さないことも

さることながら、集団の意識レベルを下げます。

塾の仕事に置き換えて、２つ例をあげます。

１．自分から騒ぐネタを提供しない。

生徒が騒ぐクラスと言うのは、

講師自身が「騒ぐネタを提供」しているということが往々にしてあります。

２．生徒に嫌われないないように生徒にへりくだらない。

「この先生なら大丈夫だ」と、生徒になめられます。

好かれるにこしたことはないですが、無理に好かれる必要なんてないですよ。

そこでお願いです。
もしよかったら、あなたも私に簡単でいいので、自己開示してくれませんか？

あなたが私に興味があるように、私もあなたに興味があるからです。

無理にとはいいませんが、どんな方が読んでいるのかが知りたいのです。
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向井へのメールはコチラから

既に私に自己紹介してくれた方は、無理にしなくていいですからね。

今までにたくさんのメールをいただき、個別返信が丁寧に出来ていないのが

心苦しいのですが、いつも感謝しています。ありがとうございます。

今日もブログを読んでいただき、ありがとうございました。

私が常に意識しなければいけないと思っているのは、

人と人のやり取りである以上「授業は生き物」だということです。

授業中は生徒の反応次第で、流れが変わってきます。