2012年の目標・・・・

沢山本を読むこと

音楽の本に関わらず、色々な本を沢山読むぞ～

と思っていますが、気が付いたらこのありさまです・・・

ここ数ヶ月で読んだ本達　の一部です

今は、川上先生の本を再度読み返している最中・・・

その前に読んだ坂本教授の本とのギャップが、同じ音楽家でも

まるで違う・・・

川上先生は、小学生の頃には音楽家の道を進むことを決断

一方、教授は、芸大を出ても自分がどんな職業、どんな道に行くのか彷徨っていた・・・

ピアニストは、進化する～「限界」を超える奇跡のピアノ指導～/川上 昌裕

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音楽は自由にする/坂本龍一

￥1,785

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ちなみに、私は川上先生と同じく小6の時には、「絶対に良いピアノ教師になってやる～」

と思って以来、20数年。「良い教室とは何ぞや？」未だにその答えを模索し続けていますが・・・

教室の生徒で、私が都内のポピュラースクールを辞めて、自宅で教え始めてすぐに

習いに来た小1の女の子が、この春で、高校2生になりました

特別に音楽の道に進みたい訳ではなく、純粋に「音楽が好き」らしい

今月に入り、毎週コンスタントにレッスンに来ていますが、ヴェートーベンの

ピアノ・ソナタ第31番の1楽章を自分で見つけてきて、

「ここの左の部分サイコ～」、「ここの右手の32分音符難しいけど、弾けたら

カッコいいよね」、「う～ん、ここいいね！」

と、独り言をいいながら、完全にヴェートーベンの世界に浸っている・・・

自分の家には、電子ピアノしかないので、いつもレッスンに来ると

「やっぱり、グランド(ピアノ)いいよね！テンションあがるわぁ」と・・・

私は、技術はともかくとして　こんなコに成長してくれて本当に嬉しい

そんな音楽の楽しみ方は、千差万別！というのが分かる本として

村上春樹さんと小澤征爾さんとのロング・インタビューがそのまま文章に

なっているこの本

小澤征爾さんと、音楽について話をする/小澤 征爾

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最近、小澤さん、体調がすぐれないようで、心配です

小澤さんのちょっと天然(っていったら怒られそうだけど・・・)なほんわか

した雰囲気と村上さんの超がつくほど、マニアックな切り口で、小澤さんも

思わず、「あなたは楽譜を読む勉強をされるともっと面白いよ」と村上さん

にアドバイスされていたり・・・

小説家と音楽家・・・どちらも芸術家ですが、かたや感情を言葉にする人、

かたや感情を音にする人・・・言葉で表現する強さと音で表現する強さ、

それらが人々に与える印象・・・のようなものが見え隠れしていたようにも

思える(本の内容には無いけど)、この2人が自由に語り合った貴重な1年

に及ぶ対談話、貴重な内容でした

上の写真にはないけど、コレもご紹介

僕はいかにして指揮者になったのか (新潮OH!文庫)/佐渡 裕

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今日の風、なに色?―全盲で生まれたわが子が「天才少年ピアニスト」と呼ばれるまで/辻井 いつ子

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脳と心―「心」はどこにあるのか 脳の最新科学、そして心との関係 (ニュートンムック Newto.../著者不明

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このシリーズ大好き

指先を動かすとは・・・

人間の脳って・・・

脳みその秘密が分かりやすい写真付きなのが

4月になり新学期が始まりましたね！

先週1週間、生徒のみなさんは、みんな疲れてたな。。。

新学期になり、入園、入学、クラス替え、新生活になり

なにかと緊張の多いこの季節

レッスンでもこの時期にふさわしく「はじめの一～歩！」から

スタート

今日は、午前中にバスティン研究会in江戸川の勉強会があり、

丁度このような↑鍵盤シートや音符カード、音楽ゲーム

などの勉強会だったので、さっそくいつもよりもヴァージョンアップ

写真の二人は、かわいい年中さん　ウチの教室のホープ達

期待の新人達です

でも、レッスン中は、私もちょっと厳しい。。。

この時期は集中力も散漫な時期なので、ワザと突然大きな声で

しゃべってみたり、小さな声でしゃべってみたり、お友だちと競わせて、

ハッと思わせてみたり・・・

レッスン前後の生徒同士で毎回15分だけ重ねてレッスンをしていますが、

子ども同士、切磋琢磨しながら、色々な「気付き」もあり、お互いに教えあったりと

私は、レッスンをただの受身の姿勢で受けるのではないよ！ということもレッスンを

通じて子ども達に教えていきたいと思って指導しています

子ども達には、「学び上手」「習い上手」になってもらいたいと思っています

先生とマンツーマンだけだと、やはり、やり取りが一方通行になりがち

だから、何か分からなかったり、聞きたいことがあったら、まずお友だち同士

で話し合って、それでもダメなら先生に聞く。

でも年中さんぐらいの時期は、自我が著しく発達する為、この「お友だちに

聞く」というのがなかなか出来ない。女の子より男の子が方がもの凄く自尊心が

強いので(こんなに小さい時から男の子は一丁前だ～)、ちょっと注意が必要

年に1,2回は全学年の幼稚園児～高校生までの生徒達みんなで、

ソルフェージュ勉強会をするので、また更に大きな学年のお姉さんやお兄さんに、

自分から話しかけて分からないところを聞いたり、子ども達同士で問題を解決する

など自ら学ぼうとする姿勢を養っていけたら、きっと音楽を学ぶ以外にも役に立つハズ！

振替ってみれば、私も先生に質問したり、コミニュケーションを取るのが

出来なかったなぁ・・・。なんていう反省も込めて

そして、この「学び上手」「習い上手」の中には、実は、もう一つ私が子ども達に

伝えている(願い＝願望)ことがあって、

①レッスンに来たらボーっとしないこと！「先生、今日は何するの？」と言ってはダメ！

　→明らかに受身の姿勢コラー　逆に、「何しに来たの？」と聞き返しています。

　　さすがに最近では、言う子がいなくなったかなぁ　

②今週は練習が出来なかった～といった場合　

　→一番マズイのはレッスンに来ないこと　先生に「えーっ練習してないの～ぉ」と言われるの

　は覚悟しましょう　その上で、

　その①レッスン中は死に物狂いで、集中してがんばること　

　その②　これが出来る生徒がいたら、褒めてあげたいと思っていることですが・・・

　(夢のまた夢かなぁ。。。)自分でレッスンの中で取り上げて欲しい課題を考えて、レッスンの

　一番初めに、その課題を提案すること　「練習してこれなったけど、今日はコレを練習したい！」

　「テレビを見ていて、こんな音楽があって耳コピーで8小節だけ弾いてきたけど、これに伴奏付けて

　弾きたいので、伴奏の付け方を教えて欲しい」etc.

小学生以上の子達には、是非、「その②」が出来る子がそのうち出て欲しいなぁ・・・

なんていう夢を抱いておりますぅ・・・

練習が出来なった、しなかったのはもうしょうがない

レッスンに来て、「練習できてなくてすみません。。。」とよく誤られるのですが、

実は私はもの凄くこの言葉を聞くのがイヤ～(大人の生徒は謙遜されて言われる

方がいるので、話は別ですが)

だって、誰のためのレッスン　確かに、レッスン中は、「時間を共有している」

訳なので、ある意味、その空間を「つまらないものにしていまう」ということに関しては

ごめんなさいなのかもしれないど、逆に言えば、「じゃ、なんとか楽しく、有意義のある

ものにしようよ」という意欲的な姿勢がお互いに大切だと思う

「意欲的な姿勢」・・・。時が経つを段々と薄れていくものですよね

でも、そこは指導者も腕の見せ所で、私自身も日々子ども達を飽きさせない工夫や

勉強は欠かせません

赤と黄色のリズムトレーニングの教具は、昨日、バスティン研究会in江戸川

でK先生手作りの教具を購入させて頂きました

カラフルな教具は、子ども達も大好き

同時に、子ども達の想像力を刺激します

人間、『想像力＆行動力』もとても大切ですね

ピアノ（音楽)教育を通じて、同時に音楽の楽しさや素晴らしさ、生活全般においても、

想像力豊かな、相手の気持ちが理解できる、子ども達に成長していって欲しいなと思います

昨日は、日中はとても暖かい、春日よりでしたね

ちょっと困っています

先週、双子の女の子のママからお問い合わせのメールを頂いて、

お返事メールを送ったのですが、エラーになってしまって、届きません

送られてきたアドレスにそのまま返信しているので、間違いはないと思うのですが。。。

もしこのブログを見られたら、もう一度、ご連絡頂けますか？

よろしくお願いします