高校教員の仕事

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31Mar
- オンライン授業に対するクレーム事例
  新型コロナの関係で、オンライン授業、オンデマンド授業に取り組んでいる方が多いと思います。オンライン授業を子どもと一緒に観ていた保護者が学校にクレームを入れた、という事例が身近で起こりました。授業内容は問題のない範疇だったようですが、保護者は言葉尻をとらえてクレーム、というパターンです。
- 課題研究のテーマ設定で困っている
  課題研究に本格的に取組む高校が増えてきたため、この２、３年、課題研究の相談を受ける機会が増えました。一番多いのは「テーマ設定で困っています」という相談です。課題研究のテーマ設定に関する相談は以下の２つに大別されます。生徒が取組むテーマを教員が提示した方が良いのか。提示するとしたなら、そのようなテーマが良いのか。生徒がテーマ設定の作業を進めるときに、教員はどのような指導をすればよいのか。学校の事情が個々に異なるため、これらに対する普遍的な答えはありません。なので、相談を受けたときには「自分なりの考えだけど」と前置きをして、お答えしています。どのように答えているのかを簡潔に書きます。1. テーマの提示について僕は「できるだけ生徒任せにした方が良い」と思っています。好きなことをやっているときが、ポテンシャルが最も発揮されるので。しかし、学校によって事情は異なります。地域連携に力を入れている学校もあるし、バリバリの科学系研究を目指している学校もあります。したがって、テーマを提示するのならば提示の程度を段階的に考えて、学校事情に合った段階を選択するのが良いと思います。　大テーマを提示する　　　↓　中テーマを提示する　　　↓　小テーマを提示する「大テーマってなに？」と思う方もいらっしゃると思います。これらの用語に明確な定義はありませんので、僕の感覚で書かせてもらうと次のようになります。地域連携に力をいれている学校であれば．．．　大テーマ：「社会との関わり」　中テーマ：「地元に関係すること」　小テーマ：「駅前商店街の活性化」バリバリ科学系ならば．．．　大テーマ：「自然科学分野」　中テーマ：「地震」（←生徒たちが地学分野を選んだと仮定しました）　小テーマ：「都市直下型地震のモデル化」2. 教員の指導方法これについても、僕に明確な答えがある訳ではありません。僕の考える課題研究像と経験から「声かけ」と「心構え」に分けて書かせてもらうと次のようになります。〇声かけの具体・問を分解する（「商店街の活性化の「活性化」とは何かを考えよう」「都市直下型の「都市」とは何かを考えよう」などと声がけをする）・マジックワードの具体化する（「楽しい」「住みやすい」「平和」「危険」などの抽象度が高い語句を具体化する。「楽しいとはどんな状態のこと？」などと問いかける）・論理の飛躍に気づかせる（生徒は自分たちが求める答えにたどり着きたいという気持ちから、根拠に基づかずに結論を出したり、こじつけた結論を出しがちです（＾＾））・正しい方法を紹介する（もし、適切な調査方法や実験方法を教員が知っているのならば、生徒に伝えても良いと思います。その時に気を付けるのは、教員主導の課題研究にならないようにすること。主役はあくまでも生徒です)〇心構えとして　生徒の安全第一（外部からの誹謗中傷、実験などによるケガ　など）　「教員は教える立場」という気持ちを捨てる（教員の役割は「伴走者」「ファシリテーター」「サポーター」と思っています）　一緒に悩む（生徒が取組むテーマについて教員が知識を持たないケースも生じますが、その時に教員は無理をしなくても良いと思います。「〇声かけの具体」などを参照していただき、あとは生徒といっしょに悩みましょう（＾＾））簡潔に書くつもりが長くなってしまいました。言葉足らずやもっと説明したい部分があるのですが、この辺で終わりにします。
27Mar
- 学級通信を書いていて良かった
  新１年生の担任になる先生方は、クラス編成に追われています。もう少しすると、それぞれの先生が事務的な準備に追われるようになります、きっと（＾＾）。毎年繰り返されるこんな風景を僕はうらやましくみています。僕のところに担任はまわってこないのです（役職上、しょうがないのですが）。「何を準備したらいいですか」と、若い先生から質問されることがあります。座席表作ったりや教室掲示のマグネット準備するなどは、一緒に担任を持つ先生をまねればよい。僕が薦めるのは学級通信づくり。新１年生の緊張が少しでも解けるような言葉がけや担任紹介、ちょっと笑えるネタを仕込んだり。学級通信づくりは楽しいです。学級通信づくりで僕が気を付けていたこと・力みすぎない（新年度を迎えた高揚した気持ちのままに書くと崇高すぎる学級目標とか超アリガタイ人生訓などを書き連ねたくなるけど、半年後に見ても耐えられる程度にしておきましょう（笑））・保護者の目線も忘れない（生徒以上に保護者が真剣に読むかもしれません）・できるだけ生徒を登場させる（生徒どうしの理解になるし、自分の子どもが普通に学校生活を送っているとわかるだけで親はとても安心する）・普段から「何気ないこと」を書いておく（桜が終わっちゃってさみしいねえとか、新聞にこんなことが書いてあったぞ、昨日カレーライス食べたなど、どうでもよいことでも生徒は喜んで読むものです）普段から「何気ないこと」を書いておくと、大事なことや親に気を付けてほしいことなども、さらっと書けます。これは、大変助かりました。例えば生徒から「自分が望んでいない進路を親がすすめる」と悩みを聞いたならこんな風に書きました。今の時期、全国の高校生は進路のことをあれこれ考えて悩むものです。高校１年生であるあなたの人生経験は浅い。だから長く生きている大人（僕や保護者の皆さん）は未来ある若者にあれこれ言いたくなるのです。でもね、あなたはあなたの人生を生きるだから、自分で決めた道を進まなければなりません。親の意見に子どもが抗うことは難しいけれど、少しずつわかってもらうために自分の気持ちをときどき話さなきゃね。などと言いつつ、僕が高校生の時、「なぜわかってくれない」という気持ちが先立ってしまい、親と進路の話をするのが嫌で嫌でしかたなかった（笑）。正直言うと、僕もあなたと進路の話をするときにあれこれ言うと思う。あなたに幸せに生きてほしいし、生命の危険にさらすようなことはしたくないから。でも、約束します。僕が僕の不安を解消するためにあれこれ言うのは控えます。もし、普段の学級通信に事務的なことだけしか書かないでいたら、こんなことは書けませんね。あるときの保護者面談で僕が「僕、先日、〇〇君に進路のことを色々と言ってしまったけれど、自分の不安を解消したいだけかもしれなかったとモヤモヤしています」と言った時、保護者に「先生。僕も先生の学級通信読んで考え直したよ」と言われたことがあります。学級通信書いていて良かったなあと思いました。
- 生徒はサービスの受益者．．．？
  「もう、３年生になるんだねえ」と僕「はい。早いですね」と生徒「○○君（←生徒の名前）は教育大学を志望していたよね」「ええ。でも、教員を目指すのはやめて人文系の学部に進もうと思っているんです」「あら、変更したんだ。どうして考えが変わったの？」「行事とかで子どもと接する場面があったけど、サービス業は自分に合わないと感じたので」ここで僕は、え？と思いました。「教員はサービス業」と生徒から面と向かって言われたのは初めてだったからです。高校生や中学生の多くも「教員はサービス業」だと思っているのかな。生徒がこのように考えているとしたなら、きっと彼の親も同じように考えているだろうな。いろいろな思いが頭をめぐります。近年、授業評価アンケートの生徒の回答に、「先生も大変だと思うが、もっと〇〇したほうが良い授業になる」のような上から目線の物言いが目立つようになってきました。生徒の心に「自分はサービスの受益者である」という考えが潜在しているからなのかもしれません。
24Jan
- 年賀状にカレーライス
  冬休み明け、学校に行くと生徒からの年賀状が届いていました裏面には手書きで動物とカレーライスのイラストが描かれていました登校日にその生徒とあったら「先生の好きなものを描きました」と言って笑っていましたなんで僕がカレーライスをすきなこと、知っていたんだろう🍛
23Jan
- 自分が教えなければ生徒が理解できない？
  早いもので、今年度も残すところあと2カ月。新型コロナウイルスによって登校できない日が続いた春。その後、長期休業を授業に振り替えて授業数を確保したのですが、実際のところ、みなさまの授業進度はいかがでしたか。僕は年度当初に、各定期試験の範囲を生徒に示して「授業が進まなくてもこの範囲で試験をします」「授業をしていない範囲は教科書の重要語句に関連する問題だけ出題します」と宣言しました。年度の前半は授業数が足りなかったため、授業をしていない範囲も含めた定期試験でした。でも、生徒たちはちゃんと勉強して、試験を受けましたね（生徒、偉いです）。そんな彼らをみて僕は、授業で教えなければ生徒は理解できないという思い込みが自分にあったかもなあ、と自戒しました。同僚からは「教えていない範囲を試験にだすのって、あなたの科目だからできるんじゃないの」と言われました。それもあるかもしれません。一方では、生徒だけでできる範囲まで「自分が教えなければ生徒が理解できない」というおごった気持ちで授業をしていたかもなあ、という思いもあります。肝心の授業進度ですが、昨年度とほとんど変わらずにできています（＾＾）。
- 普通に通学できるありがたさ
  共通テストが終わり、生徒は全国のデータを基に担任と面談しています。現在の大学1年生たちはせっかく入学した大学への登校すらままならず、残念な状況になっています。そんな大学の状況を知っている高3生の胸中には、入学しても登校できるのだろうかというモヤモヤがあると思います。普通に登校して、同級生とふざけ合っていた学生生活がどれだけありがたいことだったのか。今になって痛切に感じています。
09Jan
- ストレッチしなければ
  在宅勤務でパソコンに向かって、ひたすら原稿書きをしてました。昨日、燃えるゴミを運ぼうとしたときに腰に痛みがピキっと走りました。座りっぱなしだったから、腰が固まっていたようです。ときどきストレッチしなければならないんだね、在宅勤務。
07Jan
- 夢は職種のグレードアップバージョン
  かつて勤務していた高校で、広報係を担当したことがあります。慣れないhtmlを使ってホームページをデザインしました。中学校向けにメルマガを送りました。生徒向けのフリーペーパーも作りました。楽しかったなあ。あるとき、学校案内パンフレットの内容&デザインを一新することに決まったのでキャッチコピーを考えました。僕が考えたキャッチコピーは　「夢実現のステップ　〇〇高校」入学生が描く夢をかなえられるような高校でありたいという願望も込めて考え出したコピーです。表紙にバーンと印字しました（もう使われていないと思うけど）。「夢」には2つの意味がありますね。眠っているときに見る夢と、未来に思いを馳せる夢。「夢実現」と聞けば、多くの人は後者の夢を思うはず（前者だと、幸せな時もあるけれど、超コワイときもありますね(笑)。僕は子どもの頃、夢の中でしょっちゅう橋から川に落下していました。大学生の時は小柳ルミ子さんの横に半裸で寝ていたこともありました(笑)）。先日、受験勉強がんばっている生徒にチョコレートをあげたら、翌日、お礼のコメントを紙に書いて渡してくれました。紙には「チョコレートありがとうございました。勉強頑張って〇〇大学合格します。そして夢を実現させます。」と書いてありました。目標に向かう若者の姿は美しいものです。しかし、僕はちょっと考えた。この生徒のいうところの「夢」とは何か。僕らが生徒に「夢をもて」と（けっこう気軽に）言うけれど、そんな簡単に「夢」をもてるのだろうか。子どもの頃の夢は、レーサー（今でいうところのＦ１ドライバー）になること。カメラマンやアナウンサーにもなりたかった。高校生のときは動物園の飼育係になりたかったしスタジオミュージシャンにもなりたかった。大学生の就活は「ここにしようかな？」程度の企業しか見つけらなかったけれど、それでも一応内定をもらった。最終的に教員になったわけだけれど、生涯で「教員になるのが夢」などと考えたことは一度もありません。僕は夢に破れた人生を歩んできたようです。あはは。自分の夢の変遷っぽいことを書いたけれど、「夢」と言いながらほとんど「職種」を書いていますね。なるほど！夢とは職種の言い換えかもしれない。「お年玉」を「現金」とよぶと急に色あせてしまいます。「職種」を「夢」とよべばグレードアップした気分になります。ということで「夢は職種のグレードアップバージョン」という仮説を立てて今回はおしまい。夢について、う少し考えてみようっと。
06Jan
- 在宅勤務
  年末年始の諸イベントが終わり、現在は在宅勤務中。学校にいれば、コピーや印刷したり、トイレへ行くのでまあまあ歩く。でも在宅勤務ではほとんど歩かない。歩かないけれど普通に食べる。今日、職場の方に不幸があったので喪服を着たら、腰回りがまずいことになっている
05Jan
- アンケートは改善に有効か？
  現在、高校では生徒による授業評価を当然のように実施しています。授業評価は、Ｑ　〇〇の授業はわかりやすいか　1.分かりやすい　2.ややわかりやすい　3.ややわかりにくい　4.わかりにくいといったアンケートで行われることが多い。職員室にパソコンが普及した平成初め頃からアンケートによる評価も増えたと記憶してます。当時は「生徒が授業を（教員を）評価するなどとんでもない」、という風潮でしたよ。今ではすっかり定着しましたね。文化祭をやってはアンケート。体育祭をやってはアンケート。ちょっと工夫した授業を実施してはアンケート。保護者が学校をどう思うかのアンケート。アンケートをどう思うかについてアンケート（←これは冗談）アンケートを通してデータをとり、教育の改善につなげるわけです。アンケートが教育現場に定着して30年ほどが過ぎました。ここでアンケートを１つ。Ｑ　あなたが小学生の頃と比べて現在の教育はよくなったと感じますか。　1.かなりよくなっている　2.よくなっている　3.あまりよくなっていない　4.まったくよくなっていないご協力ありがとうございました。（結果は．．．、あまり知りたくないな(笑)）　
04Jan
- 苦手な長期休業明け
  僕は中学生の頃まで、長期休業明けが苦手でした。自分の身の置き所がないような気持になるんですよ。本日は仕事始め。苦手意識は今もちょっとだけ残っています。「今年もよろしくお願いいたします。」と挨拶を交わすときの雰囲気がどうも、ね(笑)。でも、子どもの頃と比べるとかなり軽減されたので、大人になって良かったと思います（＾＾）。
- 単元縦断×教科横断
  「単元縦断×教科横断」という本を見つけましたタイトルだけでもそそられますさっそく購入して読みました。紹介されているのはおもに小学校の教材ですが、その理念は高校でも使える。新たな視点を取り入れて授業を組み立てようと思いました単元縦断×教科横断主体的な学びを引き出す9つのステップ木村明憲著、さくら社
03Jan
- ビデオ通話
  新型コロナウイルスの蔓延のお陰でビデオ通話を頻繁に使うようになりました。年末年始は遠く離れた街にで働く卒業生や地球の裏側で働く友人と話しました。学校での取組もビデオ通話で代替できるものはある。これから、まじめに探っていかなければならないと思っています。
02Jan
- ドリーム・ハラスメント
  大学事務員の高部大問氏が書いた『ドリーム・ハラスメント』（イースト新書）を読みました。かなり面白い。教員が生徒に「自分の夢を具体化して、それを叶える進路を探せ」と言うことがある。僕は抵抗感があるので、あまり言いません。立場上言わなければならない時は言いますが、「一応、そんな風に言うことがあるよね」などと付言をします(笑)。「夢」というマジックワードに振り回されてはいけないと思っていたけれど、自分では具体化できなかった。だから、この本を読んで納得。そして高部氏に感謝
01Jan
- 正月
  あけましておめでとうございます。例年、年始は旅行に出かけていました。でも今年は家にいるので、もう少しだらだらしてから仕事を開始します。仕事（報告書や計画書の作成）のことは、頭の中で色々考えていますけどね
31Dec
- 学校とは
  年の瀬らしくこの1年間を振り返るならば、授業の意味と学校の役割を考えさせられた一年でした。教壇に立って授業を行うとはどのような意味を持つのか。生徒が登校して来る学校に課せられた役割とは何か。そんなことを日々考えさせられた一年でした。良いお年を
30Dec
- 学校からのプレッシャー
  勤務校は現在年末年始の完全休業。1月3日まで校舎に入れません。校舎に入れないから学校に残した仕事に手を付けられません。でもあきらめがつくので僕の気持ちは少し軽い。昼夜逆転の生活をしていても休校日だけ日中に活動できる子どもがいます。そのような子たちは学校からのプレッシャーを敏感に感じているんだろうな。
15Apr
- 長い年月を生き抜いてきたものには意味がある
  はやく収束してほしいコロナウイルス。ストレスがけっこうたまるｗｗ。臨時休業にいつなってもおかしくないストレス、それと、グループワークのできないストレス。特に後者は僕の授業の死活問題(←大げさ)。この数年、グループワークばかりやっていたので、今は久しぶりにチョーク＆トークの授業です。最近思うのは、歴史あるものは非常時に強い、ということ。数日間の停電を経験したとき、周りの人はコンビニに走りました。で、何を買ったかというとスマホ充電のための乾電池。スマホの充電はみるみる減るので、僕はパソコンや車から充電をしていましたが、やがて面倒になって、電池式のラジオを聞いていました。寒冷地で停電がおきると暖房機もとまります。灯油があっても電気がなければ灯油ストーブは点火しない。だから寒いときはマッチで点火できるポータブルストーブ（たまたま捨てずにとってあった）を使いました。コロナウイルス対策のマスクも、行きつく先は布マスク。昭和か！と突っ込みたくなりますが、頼りになるのは歴史あるグッズです（そういえば、昭和のツッパリは、なぜかマスク（布）をしていた）。パソコンやプロジェクターなどをワゴンに載せて授業教室へ移動する僕は、校内のエレベーターを日々利用しています。だから、エレベーターの定期点検の日は運ぶのをあきらめてチョーク＆トークです。アクティブラーニングの浸透とともに、グループワークを用いた授業が一般的になりました。「総合的な学習の時間」が「総合的な探究の時間」に替わり、グループで話し合ったり実験したりする機会が増えました。でも、今回のように生徒同士の話し合いや実験が制限されると、結局生き残る授業法はチョーク＆トーク。長い年月を生き抜いてきたものには、それなりの意味があるんだなあ。
04Mar
- 学校には生徒が必要なんだよ
  僕の高校の授業時間は50分。「今日は、1時間目、3時間目、5,6時間目が授業だから、〇〇を2時間目の間に終わらせなければ」という風に、普段は「50分」という枠に縛られて仕事をしています。「4時間目に授業が入らないから、4時間目と昼休みの間に▽▽を終わらせよう」と思っていても、電話がかかってきたり、仕事の相談を受けたり、体調崩した生徒が来たりして、予定通りに進まないこともしばしば。だから「自分のペースで2時間とか3時間とか、連続して作業したい！」という気持ちになります。願いは叶う、というわけではないのですが、新型コロナウイルスで臨時休業になり、学校には生徒がいない。だから、連続して作業をするチャンスが到来！「よーし。抱えている報告書3本、計画書2本をちゃっちゃとやっつけるのは今だ！」と思ったけれど、生徒がいないと作業効率が上がらない。職員室のＰＣに向かいながら、「生徒がいない学校は無観客試合の球場みたいだなあ」「テンションが上がらないなあ」と考えている僕に、「学校には生徒が必要なんだよ」ともう一人の僕がつぶやくのでした。

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